任務型閱讀的題型設置和解題技巧

吳穎星

摘要：隨著社會的發展，英語這門語言在學習和生活交往上的重要性越來越大，在初中英語考試中，對于學生學習英語的自主性和靈活性的要求也在逐年增加。對于學習任何一門語言而言，閱讀都是掌握一門語言，了解一個國家的最直接，最有效的途徑。閱讀理解板塊占考試中的比分逐年增加，靈活度和難度增加，對知識面的考查越來越廣，對知識的運用的考查也越來越多。

關鍵詞：任務型；閱讀；題型；解題；回答問題；表格；推測；歸納

英語閱讀理解的題型，大多是判斷正誤，選擇填空，選句填空和任務型閱讀。其中，任務型閱讀需要考察學生寫的能力，既要求學生讀懂文章，能分析文章，還同時考察學生的單詞記憶和書面語言表達能力，難度偏大，學生的得分率較低。結合我平時的教學經驗和出題規律，我來談談任務型閱讀的題型設置和解題技巧。

任務型閱讀，從題型上來說，是多樣的。一般可以設置為閱讀短文回答問題、閱讀短文完成表格、翻譯短文中某個句子、根據上下文猜測詞句或結局觀點和態度、歸納題和發散思維題等。那么，我分類來講講這幾類題目的設置和如何應答。

一、 閱讀短文完成相關表格。

表格的設置應該是讓讀表者感覺到是一目了然的，所以表格的設置不應該太繁瑣復雜。表格所填的內容一般應是文章的主干或主要信息，最后學生可以根據自己完成的表格復述文章內容。

做題者可以從文中找出相關的信息填入表中，讓文字轉化為表格，使信息更為明了清晰。解題者在填完表格以后，往往可以根據表格內容，較容易地復述出文章內容，一舉兩得，既讓學生理解了文章，又幫助學生記憶了文章。是任務型閱讀較為常見和有效的方法之一。

出題者設置的表格，要一目了然，并且符合文中的脈絡。檢驗方式可以通過做題者在完成表格后是否能根據表格復述出文章來判斷表格設置是否合理。而解答此類表格題，需要解題者從文中找到關鍵詞句，提取關鍵信息來完成表格。并且所填的短語或句子要用一樣的形式或是時態。

二、 推測類題目。

推測類的題目分為三種：

1. 根據上下文推測詞義。

出題者選擇的詞，應該是在單詞大綱以外的生詞。但是在前后文都有一定的提示，助于做題者推測出詞語在文中的大意。題目一種是選擇題，學生可以把幾個選項代入句子，以選擇出正確的答案。這種題目較為容易，最簡單的辦法就是分別把幾個選項代入到原文并翻譯，看看是否與原句表達的意義相符。另一種題目不給出選項，學生自己根據上下文推測出詞義，并寫在橫線上。

2. 根據文章內容推測故事結局或作者的觀點、態度。

一般推測故事結局的題目出現在幽默故事的文章中。此類文章往往記錄了一件幽默的，或者有趣的事，而推測觀點、態度一般出現在議論文中。但故事的結果，或者作者想要表達的意圖，往往不直接給出，需要學生認真閱讀，從全篇文章里得出結果，或者了解作者寫文章的意圖。

推測題主要考察和鍛煉學生的邏輯思維能力，讓學生能抓住關鍵詞、關鍵句進行推敲文章，并深入了解文章內容。如果學生對文章不理解，或者說是把握不準文章的大意，這是對根據文章推測故事結局題型解答的最大障礙。

三、 歸納總結類題型。

這類題目考察的不僅是學生對文章的理解，而且是對學生的歸納能力的考查。一般有以下三種考法：

1. 閱讀短文并給文章擬題。

讓學生通讀文章之后，把握文章大意，給文章起一個合適的題目，這不僅要概括文章大意，還要簡短有針對性。這種題目考察的是學生對于文章大意的把握和歸納能力。也有兩種出題方式，一種是選擇題，另一種是自己擬題并寫在橫線上。

2. 閱讀短文找出每段中心句或是主題句。

每一篇完整的文章都有若干個段落，每一個段落都圍繞一個中心來闡述。這類題，主要考察做題者的歸納能力。對于初中的閱讀理解來說，做題者大多可以先看每段的段首或段尾，經常中心句會出現在段首和段末。如果在段首和段末沒有發現中心句，那么就需要做題者自己總結，這就不僅考察做題者的歸納能力，還考察了做題者的書面語言組織能力。

3. 閱讀短文并歸納文章大意。

此類題目與給文章擬題相似，但相比較來說，擬題需要的概括性較強，需要用簡短的短語或句子來歸納。而歸納文章大意，則可以用一個相對較長的句子。

歸納題在解題過程中，要求學生讀懂文章，能準確把握文章主題，找到關鍵句，并培養學生的歸納能力和語言組織能力。還有一個小技巧，就是可以利用文章標題，標題蘊含的信息往往是主題的關鍵。另外，要注意文章中高頻出現的詞，即主題詞，以把握文章要點和中心。

任務型閱讀的題型設置形式多樣，靈活多變，在這里，我只是淺薄地談了一些個人在教學中常見的題目設置和解題技巧。總之，出題者設置題目要由易到難，由淺至深。解題者要讀懂文章，多利用技巧解題，最重要的是要多練習，多思考。