趣味游戲法在小學英語教學中的實踐

韓春昕

摘要：在素質教育大力倡導與推進的今天，越來越多的英語教師開始大膽嘗試趣味游戲法，試圖將游戲滲透到具體的課堂教學中。由于缺乏相應的學習英語的氛圍與語境，學生在學習中不能夠身臨其境地進行學習，使得部分學生在接觸英語時感到困難與無趣，然而愛玩、好奇心強、表演欲強是小學生的天性，他們愿意也樂意接受趣味性較強的事物，而游戲教學法則順應了學生的這一心理特性。在小學英語教學中，將趣味游戲法運用到其中能夠寓教于樂，調動學生各種感官器官，從而滿足學生好奇、好動的天性，讓學生在游戲過程中感受到英語學習的樂趣，達到提高課堂教學效率的目的。

關鍵詞：趣味游戲；課堂教學；小學英語；實踐教學

小學生能否學好英語這門學科，為其今后的學習奠定堅實基礎，很大程度上來源于學生英語學習興趣。可以說，學習興趣是學生學習英語的內在動機，能夠直接影響學生的學習質量。在興趣基礎上，如何培養學生學習習慣，調動學生學習積極主動性，激發學生學習動機，激發學生學習潛能，提高學生英語運用表達能力也是一個教學重點。在小學英語教學活動中，游戲可謂是一種催化劑和調味劑，下面本文將針對趣味性游戲法在小學英語教學中的具體運用展開探討，以期幫助廣大師生提供更好的教學渠道以及學習方式，促進學生綜合素質的全面發展。

一、 營造游戲情境，激發英語學習興趣

小學階段的學生具有強烈的好奇心與求知欲，但卻缺乏英語學習的經驗。因此，在小學英語課堂教學中，教師要善于借助學生所喜歡的游戲活動，結合學生的學習特點以及身心發展規律，營造游戲情境，以此滿足學生好奇心與求知欲望，減輕學生心理負擔，讓其能在輕松、愉悅、和諧的教學環境以及貼近學生真實勝負情景中主動投入其中，達到提高學生學習興趣，提升學生英語學習能力的目的。趣味游戲法雖然是一種游戲，但它卻有著較強的目的性，能夠有效幫助教師吸引學生的注意力，從而激發與提升學生學習興趣。

例如，在教學《What colour？》一課時，教師則可以打破傳統教學中“灌輸式”的教學方法，通過趣味游戲法的創設激發學生學習興趣，讓其不僅能夠進行實踐操作，還有助于學生合作學習，讓其在學中樂、在樂中學。在教學設計中，教師一開始就將學習任務交給學生，讓其在任務驅動下組織語言，借助多媒體、實物與游戲的結合，調動學生學習主觀能動性。red（紅色）、yellow（黃色）、green（綠色）三種顏色既是課堂教學中的重點，也是常見的交通信號燈，教師就可根據學生身心特點，設計“紅綠燈”的口令游戲，以此調動學生的感官情緒，加強學生對于知識的認識與理解。在這種游戲情境中，學生能夠很自然地融入到具體教學活動中，并在這種學習情境中，喚起學生的學習熱情，增強學生的主人翁意識。

二、 借助游戲活動，調動英語學習動機

在小學英語課堂教學中，利用趣味游戲法不僅有助于調動學生學習主動性與積極性，還有助于激發學生學習動機與學習潛力，培養與鍛煉學生的觀察能力、思維能力以及想象能力。

例如，在《一般過去時》教學中，由于語法講解具有一定的枯燥性，如果教師還是一味地采用傳統“填鴨式”“講授式”的教學方法，將相關內容呈現在黑板上，則很容易讓課堂教學陷入一種尷尬的狀態中，并且很容易讓整個課堂教學氛圍過于壓抑與緊張，從而影響學生的學習興趣與學習效率。但如果教師能夠借助趣味游戲法，將復雜、抽象的語法知識與游戲相結合，通過學習小組的形式將學生分為若干個學習小組，讓其找出幾個不同的語法句式。由于小學生都具有強烈的求勝心理，并且迫切想要證明自己比其他同學更強、更優秀，

所以，在具體的游戲過程中，他們會加倍努力，認真尋找幾個不同語法句式的不同之處，從而在具體的動手實踐以及動腦過程中，培養學生思維能力、觀察能力以及想象能力。緊接著，教師再組織學生玩一個游戲：同學們，咱們現在再來做一個游戲，要求每一小組隨機為其他學習小組出題，題目的要求是寫出幾個隨機動詞，并讓其他學習小組運用這些動詞進行遣詞造句，其中不僅需要運用到肯定句與否定句，還需要涉及一般疑問句以及肯定、否定的回答。這種教學方法，雖然形式是玩游戲進行造句，但其目的卻在于讓學生在游戲中加強其對于一般過去時的理解與鞏固，從而激發學生學習動機。

三、 借助游戲活動，提升英語表達能力

任何一門語言的學習都來源于生活，并且服務于生活，英語作為一門基礎學科當然也不例外。因此，在小學英語課堂教學中，教師不僅需要向學生傳授相關的英語理論知識，還需要注重學生英語運用以及表達能力的培養與提升，讓學生敢于將自己英語表達能力展現出來，以此完善英語課堂教學。例如，在學習了《Family members》一節時，教師可引導學生走出課堂，走進家園。在具體教學活動中，教師需要向學生合理分配教學任務，并且要求學生家長協助完成，引導學生運用所學單詞進行英語對話交流，鼓勵其運用英語向爸爸媽媽、爺爺奶奶問好。在這一過程中，學生不僅會感受到英語所帶來的驚喜，還會讓學生獲得家長的贊揚與肯定，讓其體會到英語學習以及英語應用的無限樂趣，在鍛煉學生英語表達能力的同時，還有助于培養學生的口語交際能力、自主合作探究學習能力以及動手實踐能力，從而有助于學生綜合素質的全面發展，實現優化課堂教學效果，提升教師教學水平的目的。

小結

總而言之，趣味游戲法是現階段小學英語教學中運用較為廣泛的一種教學方法。在小學英語課堂教學中運用這一教學方法，有助于讓學生在輕松、和諧、愉悅的游戲氛圍中學習英語，讓其在與其他學生的合作過程中提升英語能力，并在教師的引導與指引過程中，鍛煉學生的動手實踐能力，從而達到提升全體學生英語水平，促進全體學生共同進步與發展的目的，并最大程度地發揮學生互幫互助、勤學好問的學習精神。

參考文獻：

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