鑄高尚師德樹人格豐碑

楊維

摘要：教師是立校之本，師德是教育之魂。教師是傳授知識的引路人，師德是人格豐碑的塑造者。教師的師德直接影響學生的素質，現代學生具有豐富的思想、活躍的思維和廣泛的興趣愛好。他們樂于接受新事物，頗具鮮明的個性和較強的自尊心，這給教師的教育教學帶來了更大的挑戰，要求教師必須做一個德才兼備的人。因此，對當代教師而言，素質提高是一項刻不容緩的使命，這也促使我在工作中要敬業愛崗，認真學習，積極探索，以德修己，以德育人，才能做好每一件事情，教育好每一個學生。

關鍵詞：責任；榜樣；播撒愛

一、 承擔起教師應有的責任

教師是以教書育人為本，如果沒有責任心就等于工作失職，違背了自己的良心，足以說明沒有師德。我認為教師的責任心主要體現在以下幾個方面：

（一） 對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生，當我們一踏進校門的時候，便對每一位學生負起責任，讓學生在德、智、體全面發展。但是我們中不少的教師并不如此，他們總是偏愛優生，而歧視學習困難學生。在批評學生時不是耐心開導，而是簡單粗暴。使學生提心吊膽，其后果只能更加挫傷孩子的進取心，養成其怯弱無能，膽小自卑的性格。古人云“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當矜憐。”對學習困難學生，教師要多加關愛，使他們能夠在這溫暖大家庭里得到成長壯大。

（二） 對學生未來負責。我們常說：“十年樹木，百年樹人。”對于教育是一個長期發展的過程，同時又是環環相扣的過程。如果一個環節出現了問題，會給其他方面造成困難，從而影響學生的正常成長。教師隊伍里不乏抱有消極混薪思想的人，他們并不愛崗敬業，盡職盡責，幾節課一上完，就溜之大吉。平時不鉆研，臨上課時匆匆上陣，沒有課前準備。今天不高興，讓學生自習，明天喝醉酒，讓學生自由活動，這樣就誤了學生。我們知道教師工作很辛苦，酸甜苦辣幾乎沒人能理解，但是我們教師應該立足當今，著眼未來，以苦為樂，勤勤懇懇，甘為人梯，為學生負責，讓家長放心。

二、 讓自己成為學生的榜樣

教師要把學生教育好，首先自己要有高尚的師德，處處以身作則，以德治教，以德育人，把自己打造成為名師形象。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，要求學生不做的，自己帶頭不做。如要求學生不遲到，不早退，不曠課，我自己先做到，我每天早上提前到教室里，等待學生的到來。學生親眼目睹，久而久之，學生也就不敢遲到了。下午放學，遲一點離開學校，督促學生打掃衛生，關好門窗，學生親眼目睹，知道老師對班級的每樣事情都會過問，學生就不會偷懶了。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到教室，做好每一件事。

教師的服務對象是學生，教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都影響著學生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點疏漏。要求學生不亂扔垃圾，我一看到地上有紙屑就隨手撿起。教室里學生們書聲瑯瑯，我在講臺上一絲不茍地擦講桌。學生們不時抬起頭來，向我射來敬佩的目光。這雖是區區小事，但學生看在眼里，記在心上，他們讀懂了老師的心思，他們就知道該怎樣做事了。現在班里學生只要看到地上有垃圾就主動撿起來了，哪怕是一個小小的粉筆頭。這是無聲的教育，但它勝有聲，這是習慣的培養，但它成自然。

三、 向學生播撒愛的種子

教育是一門科學，管理是一種藝術。一個教育學生不成功的教師，其失敗的理由可能會有一百條，而一百個優秀的教師，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生。

記得去年我從其他老師手里接過一個班，中途接別人的班總感覺學生不是自己的，在心理上多少會有距離，而且中途接班往往都是其他人帶不下去了，各方面考評比較低才換老師接手。為了震懾學生，我第一堂課先把我制定的規矩告訴他們。但是，實際中我對學生很寬容，尤其是在作業要求上。我認為不是每一個學生都能走讀書這條路來成就未來，所以，不必用一把尺子量學生。不過，我要求學生作業無論做好做壞一定要交上來。一天，我發現有一個學生的名字經常出現在不交作業的名單上。其他學生反映這個學生經常各科作業都不完成。我和顏悅色地走到他身旁耐心地給他講了寫作業的必要性，希望他能按時交作業。說完轉過身，剛走了兩步我就聽他嘴里嘟囔：“死老師。”我一聽，自己的滿腔真誠和愛心居然換來的是一句“死老師”，一股怒火直頂腦門，我真想過去用厚厚的書砸他腦袋。看看周圍同學，大家都用各種各樣復雜的眼神在看著我，我鎮定了一下，決定冷處理，繼續上課。課下我向以前的班主任和其他任課老師了解這個學生的情況。這才知道，這個學生家長曾反映該學生在智力上有一點點問題，希望老師不要對其有什么要求，放在學校里讓其在正常的環境里再長大些，將來干個體力活應該沒問題。但是，語文老師說，這個學生雖然經常不交作業，但是，偶爾交上來的作文寫的很不錯，有點怪才的感覺。我心里想，作文寫得不錯，那么他閱讀理解應該沒問題，政治也能學好。第二天，這個學生還是沒交作業。我把他叫到教室外面，問他為什么各科都不做作業。他很誠實地說“不會做”。“那你會做什么呢？”我淡淡地問。“不知道。”“我聽語文老師說你作文寫得特別好！”我多少帶點夸張的語氣說。他抬頭看了我一眼，什么都沒說。幾天后，我進行了一次測驗，該學生卷面居然還做了一道材料分析題交上來了。我很欣喜。講試卷時，我還特意夸了他的進步。在以后的上課中，只要他有好的一方面我就會及時甚至有點夸大地表揚他。他的表現一天比一天好，這學期剛開學他還受到了學校的表彰，因為他在全國青少年作文大賽上獲得三等獎。當然，我認為這里面沒我什么功勞，但是，我為這孩子取得的成績而激動。

我經常想，如果那天我把火發到他身上，會怎么樣？孩子就是孩子，個性千差萬別，如果我們以愛為基點，以每一個學生為半徑，尋找愛的方式，總能為他們畫一個獨一無二的圓！

愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通心靈。愛是教育的出發點，也是教育的歸宿。實踐證明：只有向學生播撒愛的種子。教育才能收到最佳效果，展示出驚人的魅力。

總之教師的使命任重而道遠，教師的工作精心而繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中辛勤耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我將繼續耕耘屬于我的那片園地。我無怨無悔，因為我是一名教師。