小學低年級數學活動經驗累積探討

高揚

摘要：現階段的數學教學不僅僅包括數學課程的教學，而且還涉及數學活動經驗累積方面，小學數學活動經驗累積，有利于幫助學生在這一過程中運用所學習的數學知識更好地作用于實踐應用，在極大程度上培養學生的自主學習能力和知識應用能力，具有多個方面的意義和作用。而小學數學活動經驗累積，尤其是在小學低年級階段的教學中特別重要。因此，本文就從小學低年級段數學活動經驗累積的方法入手，希望可以促進學生各個方面的能力得到有效培養。

關鍵詞：數學活動；經驗；小學

一、 前言

隨著社會的進步與發展，受到國民經濟、科學技術等多方面因素的影響，社會進入到全面發展繁榮階段，因而也促使社會對高素質人才的渴求越來越多。而人才的培養，最為有效的途徑就是高質量地展開教學活動。為了促使教學活動得到良好發展，數學課程教學目標已經從原來的“雙基”要求擴充到“四基”要求，而在數學課程教學目標的“四基”要求中，數學活動經驗累積就是其中的重要組成部分，通過數學基本活動的開展來累積學生的經驗，在這一過程中去感悟學生的各個方面，對于培養學生的自主學習能力、獨立思考能力、知識運用能力等方面發揮著重要的作用。

二、 小學數學活動經驗累積所呈現的特點分析

數學活動經驗累積與數學理論知識學習不同，因此，在實際開展中，也需要不同的策略來產生有效的推動作用。而數學活動經驗累積在實際發展中，具有以下幾個方面的特點：第一，具有主體性，新課程改革中一直強調在教學活動中加強學生的主體性地位，同時數學活動經驗是由學生主體依靠自我意識來自主獲得，任何外來的力只能發揮輔助作用，因此，數學活動經驗累積帶有明顯的主體性特征。第二，具有實踐性，數學活動經驗累積是需要建立在數學活動開展這一前提之下，在活動的參與過程中才能得以累積，假若離開活動來談經驗累積，是根本發揮不了任何作用的。第三，具有發展性，數學活動經驗累積有利于幫助學生對學習知識產生一種經驗性認識，更多會轉換成能力，從而為學生的日后學習以及發展奠定良好的基礎。第四，具有多樣性，數學知識豐富多樣，對應的數學活動是以數學知識為基礎而開展的，因此，數學活動經驗累積也具有多樣性。

三、 小學低年級段數學活動經驗累積的方法探討

小學時期，尤其是在低年級階段，對于數學知識的教學，更加要側重調動學生學習數學的積極性和興趣為主，與此同時，為了符合數學課程教學目標“四基”要求，在小學數學教學活動開展中，要加強數學活動開展，強化學生經驗累積。因此，這一章節就針對小學低年級段數學活動經驗累積的方法，提出以下幾個方面進行探討。

（一） 有效設計教學活動，調動學生主動性

數學活動經驗累積，前提是必須有數學活動開展，通過數學活動，并且參與其中，才能進行經驗的累積。主要涉及兩個方面。一方面，數學教學活動的設計，由于數學教學活動設計的好壞，直接影響著學生數學活動經驗累積，因此，需要設計好數學教學活動。而數學教學活動的有效設計，首先需要注意的是所設計的數學活動并不是讓學生在戶外開展活動，而是以小學數學教學目標、任務以及內容為基點，通過問題的設計、情境的創設等多種途徑來開展數學活動；其次在活動設計中，要將活動組成內容細化，尤其是要設置好問題，在一個好的問題指引下推動數學活動得到良好發展。另一方面，數學活動的開展主體就是學生，因此，需要調動學生主體性，促使學生積極地配合活動內容。而學生主體性的調動，就需要教師所設計的活動具有一定的可操作性，從而有效實現這一目標。

例如，在學習到長方形的知識點內容時，教師立足這一課程的教學目標、任務與內容進行教學活動的設計，為了讓學生更好理解長方形周長公式“C=（a+b）×2”這一公式以及其他的知識點，以公式為主要探討點，將涉及該內容的問題串聯成教學活動，在問題的引導下讓學生探索，在調動學生的學習積極性的基礎上提高學習主動性，從而促使學生在數學活動中累積經驗。

（二） 將生活經驗轉換為數學經驗，感性經驗轉換為理性經驗

數學活動經驗累積重點在于將累積的經驗用于實處，促進學生各個方面能力得到有效培養。而要想實現這一目標，需要在小學數學教學活動開展中，教師首先要將生活經驗轉換為數學經驗，引導學生在活動中對獲取的生活感悟進行數學化思考，將具體的生活經驗提升為抽象化的數學經驗；其次教師需要將感性經驗轉換為理性經驗，由于數學活動的開展能夠讓學生在動手實踐操作中獲得直觀性的經驗，而正是具有直觀性這一特點使得學生獲得感性經驗。假若學生一直停留在具體、直觀的感性經驗中的話，數學能力則難以得到有效培養，因此，教師需要引導學生觀察、思考以及發現，找尋到理性經驗，讓學生從其中獲得有效的數學知識，促進自身的進步與發展。

四、 結束語

響應新課程改革所提出的要求，在小學數學課程教學開展過程中，尤其對低年級段的教學，開展有效的數學活動，加強學生的經驗累積，在此基礎上促進學生培養各個方面的能力，并且有效開發智力方面，從而促進整體的進步與發展。

參考文獻：

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