小學(xué)語(yǔ)文課堂高效策略之我見

馬微

摘要：，小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的建立需要教師要認(rèn)真的對(duì)待每一節(jié)課，在課堂中不僅要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要充分的發(fā)揮學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的主體作用。教師可以通過(guò)不同的教學(xué)手段，努力打造趣味性的小學(xué)語(yǔ)文課堂，緊緊的吸引學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人，成功地打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂發(fā)揮；信息技術(shù)

小學(xué)語(yǔ)文課堂的高效性，就是教師要在有效的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)間中能夠使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是我們新課標(biāo)的具體要求之一。教與學(xué)不分家，就像葉圣陶先生說(shuō)的：“教是為了不教。”教是我們傳授知識(shí)的手段，而學(xué)是我們教學(xué)的最終目的，教要認(rèn)真的服務(wù)于學(xué)，學(xué)生們應(yīng)該怎么去學(xué)就決定了教師們應(yīng)該怎么去教。對(duì)于處在小學(xué)階段充滿好奇心和豐富想象力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課堂中教師的教學(xué)語(yǔ)言不僅直接體現(xiàn)著教師的教學(xué)風(fēng)格、水平，更能夠喚起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，進(jìn)而影響到他們對(duì)語(yǔ)言的理解、發(fā)展、運(yùn)用以及語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中掌握語(yǔ)文的特性，并對(duì)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行深入的研究，善于將語(yǔ)言中的藝術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂因語(yǔ)文而煥發(fā)出活力和魅力。

一、 在課堂中教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用

教師在語(yǔ)文課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，具有十分深遠(yuǎn)的意義。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中是領(lǐng)路人，是要將學(xué)生帶領(lǐng)進(jìn)入課堂中，帶領(lǐng)進(jìn)入知識(shí)的海洋，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的集中和全面的分析，按照一定的教學(xué)方法將知識(shí)一步一步的傳遞到學(xué)生的腦海中，并將學(xué)生反映出的問(wèn)題進(jìn)行匯總，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用尤為重要。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要必須堅(jiān)持主導(dǎo)作用，不能一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，教學(xué)活動(dòng)是很復(fù)雜的實(shí)踐過(guò)程，對(duì)于年齡較小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的讓小學(xué)生來(lái)選擇教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法顯得那么不符合實(shí)際，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)做到認(rèn)真負(fù)責(zé)。

二、 在課堂中要積極的發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，要積極地開展課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂的整體教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生體驗(yàn)趣味課堂。教師可以通過(guò)開展小組合作的模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在小組合作的過(guò)程中讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，每位學(xué)生都能積極的參與進(jìn)來(lái)，充分的提高每位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在開展小組活動(dòng)前，要做好充分的準(zhǔn)備工作，制定好小組的合作目標(biāo)，小組進(jìn)行討論的具體內(nèi)容，以及具體實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該設(shè)置的問(wèn)題供大家進(jìn)行思考及討論，并且制定好小組討論的時(shí)間限制。在小組進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，教師要積極的參與到其中，積極引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，在學(xué)生們激烈的討論過(guò)程中教師要認(rèn)真的聽取每個(gè)小組的討論的過(guò)程，并對(duì)小組的討論成果給予一定的評(píng)價(jià)，對(duì)每位參與的學(xué)生適時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)每位學(xué)生的積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到更好的提高。

三、 借助信息技術(shù)工具來(lái)打造高效課堂

在教學(xué)課堂中教師要積極地合理的利用信息技術(shù)手段，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文課堂中，教師要學(xué)會(huì)合理的使用信息技術(shù)工具，提高教學(xué)效果，例如，學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這一課時(shí)，教師通過(guò)音頻朗讀進(jìn)行教學(xué)，并伴有音樂(lè)，當(dāng)五位壯士縱身跳崖時(shí)，配上堅(jiān)定雄壯的音樂(lè)，使學(xué)生們能夠親身感受當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音，驚天動(dòng)地，氣壯山河的氣勢(shì)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生們的注意力都比較集中，在學(xué)生聽完錄音后，對(duì)課文有了大致的了解，安排學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，學(xué)生們也都完成比較不錯(cuò)，學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高了注意力，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，發(fā)散思維得到發(fā)展，培養(yǎng)了言語(yǔ)表達(dá)能力，提高了語(yǔ)文的整體學(xué)習(xí)能力，打造了高效的學(xué)習(xí)氛圍。

四、 教師要積極的創(chuàng)建語(yǔ)言教學(xué)

教師要嚴(yán)格的要求自己的語(yǔ)言教學(xué)，在小學(xué)生的成長(zhǎng)中語(yǔ)言的模仿能力是很強(qiáng)的，為此教師要積極的將自己的語(yǔ)言進(jìn)行合理的規(guī)范。在課堂與課外都要積極的將自己語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范，規(guī)范的表達(dá)是對(duì)自己作為教師的一種負(fù)責(zé)的態(tài)度，是能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂的有利的積極的因素。教師語(yǔ)言規(guī)范性的建立可以營(yíng)造良好的課堂氣氛，通過(guò)教師親切的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)一步的拉近教師與學(xué)生之間的距離，使得教師能夠更好的與學(xué)生進(jìn)行交流。為此，教師要認(rèn)真的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)技巧，規(guī)范自己的語(yǔ)言發(fā)音，同時(shí)，可以積極的促進(jìn)學(xué)生們的語(yǔ)言的表達(dá)方式的良好的建立，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。

五、 教師要充分的做好課前準(zhǔn)備工作

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前制定明確的教學(xué)目標(biāo)，這是整個(gè)課堂教學(xué)的方向。提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性就必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，那么，就需要教師在課前精心的準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)的制定要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行安排，把學(xué)生的能力培養(yǎng)放到首要位置，目標(biāo)的制定還需要有一定的層次，通過(guò)對(duì)學(xué)生的具體情況的了解，制定出不同的課堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。例如，在進(jìn)行課文閱讀教學(xué)時(shí)，教師要制定閱讀目標(biāo)，安排各種方式的閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生全身心的投入到對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，通過(guò)有感情的閱讀，深深的體會(huì)文章的內(nèi)容和作者的情感。教師還可以將自己的閱讀方法技巧告訴給學(xué)生，幫助學(xué)生能夠自己去展開閱讀，整體的感知文章的內(nèi)容。教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)要思路清晰，執(zhí)行起來(lái)比較容易，對(duì)學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)的效果，這樣在課堂教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出了學(xué)生的自主性，做到了對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重，從每位學(xué)生的情況出發(fā)，能夠順利的完成教學(xué)任務(wù)。

總之，教師要積極的從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)不同的形式展開學(xué)習(xí)，對(duì)于課堂輕松愉悅氛圍的創(chuàng)建教師的主體作用不能忽視，但是更要重視學(xué)生的主體作用，通過(guò)不同的教學(xué)活動(dòng)積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，熟練地合理地運(yùn)用課堂多媒體工具教學(xué)的有效性策略，真正建立高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

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