芻議初中英語教學中小組合作學習方法的運用

高俊

摘要：在新課程改革的不斷推動下和素質教育的大環境下，在初中英語教學中，對教師的教學方式提出了更高的要求。初中英語教師要不斷更新教學觀念，改變傳統的“教師教，學生學”的教學模式。教師和學生在課堂上的角色發生變化，教師不再是課堂的主體，學生成為課堂的真正主體。在英語教學中的小組合作學習成為學習中重要的教學方式，通過小組合作學習方法的運用能夠培養學生的自主學習能力和合作探究能力。本文主要從現階段初中英語教學的實際出發，探究初中英語教學中小組合作學習方法的運用。

關鍵詞：初中英語；合作學習；實施策略

現階段，初中生的英語水平參差不齊，在初中英語教學中，教師的教學難度增加，教師在教學中投入精力較大，但是教學效果卻達不到教學要求，傳統的“滿堂灌”的教學方式已經不能適應初中生的學習現狀了。因此，教師要不斷更新教學觀念，尋找適合學生學習并能提高學生英語綜合水平的教學方式。

一、 初中英語教學中小組合作學習的優勢

初中英語教學中小組合作學習的教學方式是按照學生的實際情況將學生分成若干小組，讓學生在小組內自由發揮、大膽發言，通過小組合作來獲得最好的學習效果。小組合作學習是將英語水平不同的學生按照一定的比例進行分組，在小組中學習首先學生可以充分參與到學習中，學生的存在感十足；學生之間合作學習能夠降低學生對英語的恐懼感；其次，小組合作學習的模式讓學生學會互相聆聽和對別人的尊重。小組合作學習模式能夠充分調動學生學習的積極性，讓學生從傳統的啞巴英語轉化為逐漸開口說英語。有錯誤的地方能夠及時糾正，有利于學生對英語知識的掌握，有利于學生學習方法的不斷優化，有利于學生對知識的鞏固和學習信心的不斷樹立。

二、 初中英語教學中小組合作學習存在的問題和解決策略

初中英語教學中小組合作學習模式的優勢是不容置疑的，但是在教學中仍然存在一些問題。

（一） 課堂秩序難以控制

在現階段的初中英語教學中，教師安排學生進行小組合作學習時，學生有了足夠的活動空間，學生的主觀能動性得到了充分發揮，但是教師的監督是有限的，在此種情況下，學生的學習注意力不在課堂學習上，出現聊天打鬧的現象；還有學生自認為能夠完成學習任務，并沒有參與到小組合作中，小組合作學習的意義和效果不佳。針對這些問題，教師要進行課堂管理，制定出相應的獎懲和評價機制，對小組合作學習的情況和進度及時掌握，教師在學生合作探究過程中及時發現問題、解決問題，為學生合作指明方向。

（二） 學生參與積極性不均勻

教師在進行分組過程中，往往是將學習好和學習差的學生綜合分組，但是還是會出現學習好的學生參與熱情高，學習差的學生普遍參與感較低，有的甚至沒有參與感，差生在小組合作中并沒有實際的學習效果。針對這種情況，教師應該根據學生的實踐情況進行分層合作，通過一定教學情景的創設讓每一個學生都參與其中。

（三） 部分學生參與主動性不高

在初中英語小組合作學習中，由于學生的個性差異和性格特點，導致在合作學習中的參與主動性和積極性不高，部分學生不愿意合作，不愿意與別人分享，無法融入到合作學習中；還有部分學生基礎差，總是跟不上小組的進度，往往成為合作學習的參觀者，參與主動性不高。教師應該針對學生的性格和學習情況，讓學生自主學習，再參與到小組合作中，主動表達出觀點。

（四） 小組合作的形式大于內容

現階段的英語教師對小組合作學習的認知不夠，更多的是對形式的追求，而忽視了對內容的把握，對內容的難易程度和具體內容的把握不夠，更多時候是流于表面的。教師要根據學生的實際情況和課程內容的難易程度，來把握小組合作的內容和小組合作的最佳時機。

三、 初中英語教學中小組合作學習模式對教學的啟示

（一） 運用多種教學方式的結合

初中英語教學中小組合作學習模式的優勢毋庸置疑，但是小組合作學習模式中仍存在很多問題，很顯然，單純使用某種教學模式是難以符合初中英語學習要求的。在初中英語的具體教學中，教師要更新教學觀念，根據學生的具體情況和初中英語的課程目標設置，充分運用多種教學方式。教師在教學中要不斷進行總結和反思，將教學中的缺點和問題不斷改進，將教學中的優點不斷發展，初中英語教師應合理使用多種教學方式，讓學生提升對英語學習的興趣。

（二） 不斷提升教師的綜合素質

在初中英語教學中小組合作學習方法的使用對教師的綜合能力有更高的要求，在進行具體的小組合作學習中，教師要提升自身的課堂組織能力和綜合管理能力，并不斷創新教學模式，所以教師要不斷提升英語教學水平和綜合素質。

四、 結語

綜上所述，初中英語教學中小組合作學習方法的運用改變了傳統“滿堂灌”的教學模式，通過小組合作學習不斷提升學生的學習興趣和主動性，提高了初中英語教學質量和學生學習效率。因此，初中英語教師在進行小組合作學習時，要及時規避上述問題，并不斷提升學生的參與熱情，教師在英語教學中，根據學生對英語知識的掌握和理解程度來組織合適的小組合作學習，要善于在合適的時間進行小組合作學習，教師通過不斷提升自身綜合素質來不斷提升課堂教學效率，最終收到最佳的課堂教學效果。

參考文獻：

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