立足課堂情境創設提升英語教學有效性探研

方雁

摘 要：教師要積極為學生提供良好的學習環境，讓學生能夠開放地溝通、交流，使學生更好地融入到課堂學習中。同時，教師要利用電教技術，創設多媒體情境；利用教材中的附贈內容，營造伴歌伴舞情境；結合學生日常經驗，創設生活情境。

關鍵詞：英語教學；情境創設；有效教學；意義

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）36-0080-01

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童時代錯過了的東西，到了少年時期就無法彌補，到了成年時期就更加無望了。”英語作為當今一種較為國際化的語言，不應當成為學生“錯過了的東西”。情境教學法的應用和創設可以為學生帶來更加豐富的教學體驗和感受，也是切合新課程改革的體現。因此，在英語教學中，教師積極創設良好的教學情境，是提升課堂教學有效性的必由之路。

一、 創設課堂情境，優化英語教學的意義

一般來講，情境教學指的是借助身邊的一些教學資料、教學工具等為學生創造一種可觀、可觸、可感的綜合性環境，其目的就是帶給學生更多的主觀體驗，在多種感官上刺激學生，從而達到激發學生學習興趣的目的。在英語教學中，教師積極創設有效的課堂情境，能激發學生學習的主觀能動性。主要表現在學生的口語表達興趣更高，喜愛英語對話和交流，參與合作學習的意識和興趣增強，英語寫作和閱讀的積極性更濃，等等。如此，學生在課堂上才會對教師所教授的英語知識感興趣，繼而獲得更多語言運用能力培養的機會。

二、 如何通過情境的創設，提升英語課堂教學有效性

（1）利用電教技術，創設多媒體情境。如今網絡和計算機技術十分發達，此種技術保障下催生出的多媒體電教作為一種新的教學方式，已經逐漸普及到我國各個教育機構和組織中，并且從以往的實踐經驗來看，成果非常可喜。基于此，教師在提升英語課堂教學有效性的實踐中，可以積極引入多媒體教學，創設電教化的情境，讓教材中枯燥、抽象的英文符號，轉變為趣味性的多媒體動畫，為有效的英語課堂教學保駕護航。比如，教師可以利用學生喜愛小動物的特點，借助多媒體技術制作一個動物之間對話情境的教學課件，引導學生進行口語練習。如，小狗早上起床，背著書包去上學，路上遇到了也正上學的小雞，互相配以手勢用“Good morning”打招呼并結伴而行。半途中遇到慢慢行走的小烏龜，小狗向小雞介紹小烏龜：“This is Bob.”于是兩人很高興地打招呼：“Nice to meet you.”小烏龜說：“Lets go to school.OK？”二人齊聲回答“OK.”如此，學生在練習中不僅知曉了兩人見面打招呼的用語，更培養了口語練習的興趣和習慣，進而優化了課堂教學。

（2）利用教材中的附贈內容，營造伴歌伴舞情境。細心觀察學生行為習慣的教師都可以發現，學生對于音樂的喜愛程度是十分強烈的，并且很多情況下，他們還會伴隨著音樂翩翩起舞。而英語教材中，恰恰也都配備了歌曲和童謠的配套光盤。但是很多情況下，教師為了追求學生考試高分化，對于此部分內容通常采取忽視的態度。因此，教師要深刻認識到這些附贈的教學內容的重要性，利用音樂元素創設情境，讓學生在歡快的節奏中放松心情，并對本節課的內容有感官上的了解，進而提升他們英語學習的有效性。

（3）結合學生日常經驗，創設生活情境。與英語教材相比，學生對于生活中的各種問題表現出的興趣更加濃厚。比如，生活中的花開花落、春去秋來，他們都想一探究竟。因此，如果教師能在結合生活實際的情況下架設英語知識與生活的橋梁，那么學生就會在英語課堂學習的過程中找到生活的縮影，從而更好地參與到教學活動中。此外，在輕松和諧的氛圍中進行教學，也可以達成更好的教學效果。而要想實現這一情境教學的目的，模擬生活中的場景是必不可少的。例如，在教學“Happy birthday”這一課的內容時，教師就可以使用道具進行生日宴會場景的創設，然后組織學生參加慶祝活動。而在這一過程中，教師會要求學生使用英語向過生日的同學進行問候，然后讓學生進行簡單的英語對話練習。如此，不僅可以達到提升學生口語表達興趣的目的，更能助力教師順利完成英語教學，讓生活化教學情境展現出更多的特色。

三、結束語

總之，發展學生語言能力，強化其文字語言運用是新課程改革的目標之一。隨著我國經濟和科技的不斷發展，與世界各國的交流日益密切，語言型人才的需求量正在呈現遞增趨勢。為了提高學生的英語綜合能力，促進學生的全面發展，教師應引入情境教學的理念，結合生活實踐、多媒體技術和故事等元素，激發學生的英語學習興趣，進而實現英語教學有效性的提升。

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