高職專科數(shù)學建模競賽工作總結(jié)與探索

王兆春??

摘要：本文通過我參與我校2015、2016年全國大學生數(shù)學建模競賽輔導并取得全國二等獎的一些感觸和收獲進行總結(jié)。為了更好地開展數(shù)學建模競賽這一學生課外技能競賽活動，數(shù)學與計算機科學系的老師們進行了一些新的嘗試與探索——我系成立了“數(shù)學建模”學生社團，使得除數(shù)學教育專業(yè)外的同學了解并參與數(shù)學建模，“數(shù)學建模”學生社團由我系老師擔當輔導老師并定期定時為學生進行輔導。

關(guān)鍵詞：數(shù)學建模；社團；集訓；輔導

一、 前言

“高教社杯”全國大學生數(shù)學建模競賽是國家教委和中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學學會共同主辦的、面向全國大學生的群眾性科技活動，目的在于激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，提高學生建立數(shù)學模型和運用計算機技術(shù)解決實際問題的綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及合作意識。

自2011年麗江師范高等專科學校已連續(xù)6年派代表隊參加全國大學生數(shù)學建模競賽，筆者是2015年開始帶隊參加，以下是筆者兩年來帶隊的體會。

二、 學校領(lǐng)導高度重視數(shù)學建模競賽活動

數(shù)計系這幾年都能在全國大學生數(shù)學建模競賽中取得優(yōu)異的成績，與學校、系部領(lǐng)導的高度重視是分不開的。每年競賽文件下達后我系就及時成立“數(shù)學建模領(lǐng)導小組”和“數(shù)學建模指導小組”，積極開展工作，向教學服務(wù)中心申請專門的數(shù)學建模競賽實驗室，集訓和競賽期間，學校教務(wù)處和數(shù)計系領(lǐng)導親自動員并親臨現(xiàn)場指導工作。領(lǐng)導和相關(guān)部門的高度重視和經(jīng)費支持是該項競賽取得成功的重要保障。

三、 組建了一支極其負責任的專業(yè)輔導教師隊伍

作為輔導老師，經(jīng)常鉆研近幾年來的建模競賽試題，并在暑假期間組織輔導老師參加云南省教育廳高等學校教師師資培訓中心承辦的“云南省高等學校教師教學能力提升培訓項目（數(shù)學建模）”。在數(shù)學建模集訓中，輔導教師精細輔導。數(shù)計系成立了數(shù)學建模教學小組，大家群策群力，共同學習探討。平時學生都在上課，集訓只能安排在課后和周末，老師們毫無怨言地加班加點給學生輔導。在競賽過程中，輔導老師首先為學生做好后勤保障工作，接著在選題、督促進度等方面給予指導，經(jīng)過72小時不間斷的努力奮斗，學生順利地解決了競賽的全部問題并成功提交了完整的論文，成績的取得離不開指導老師的辛勤付出。

四、 在課程設(shè)置上給學生打下堅實的基礎(chǔ)

我系已于2012年開始在數(shù)學教育專業(yè)大二下學期開設(shè)了“數(shù)學建模”、“數(shù)學實驗”等課程，為每年的數(shù)學建模大賽做好準備。

五、 遴選優(yōu)異學生培訓和參賽

在大二下學期的數(shù)學建模與大學數(shù)學實驗課程中注意觀察學生的動腦能力、計算機使用、團隊合作能力，溝通能力。通過上課和數(shù)學建模學生社團中的輔導遴選出參加課下及周末集訓的學生，主要圍繞以下幾個方面遴選學生：首先選拔那些有創(chuàng)造性思維、數(shù)學功底好并對數(shù)學建模有濃厚興趣的學生；其次選拔具有極強的團結(jié)協(xié)作能力、語言表達能力與公文寫作能力的學生；最后經(jīng)過集訓遴選出最優(yōu)秀的學生組隊參加數(shù)學建模大賽。

六、 對數(shù)學建模競賽的探索，以學生社團活動帶動數(shù)學建模競賽活動的日常開展

數(shù)學建模競賽存在以下弊端：

1. 學生參賽人數(shù)過少，大多數(shù)學生得不到真在的鍛煉。目前我校參賽隊都控制在10隊以內(nèi)，這樣每年最多只有30個學生參賽。而僅僅每年數(shù)學教育專業(yè)的學生都在450人左右，參賽率不到7%。

2. 在數(shù)學課程設(shè)置和教學過程中對數(shù)學的實際應(yīng)用仍不夠重視。我系數(shù)學教育課程體系的建立與人才培養(yǎng)方案的制訂都圍繞著教育兩字而制訂，重教學技能的培養(yǎng)而輕解決實際問題能力的培養(yǎng)。

3. 學生對學習數(shù)學缺乏興趣。我校參加數(shù)學建模的大多數(shù)是數(shù)學教育專業(yè)的學生但高考數(shù)學成績一般都不好，學生在高中學習期間就沒有養(yǎng)成好的數(shù)學學習方法與習慣，會熟練運用計算機知識的學生也很少，這樣到了大學隨著課程難度逐漸加深學生對學習數(shù)學就越來越缺乏興趣。

為了調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，更好地開展數(shù)學建模競賽，我系進行了新的探討——成立了“數(shù)學建模”學生社團，通過學生社團開展各項數(shù)學建模活動：

1. 社團舉辦關(guān)于“數(shù)學建模”的講座，講座由我系數(shù)學建模輔導老師講授，使全校學生了解數(shù)學建模活動；

2. 舉行“數(shù)學建模經(jīng)驗交流會”，邀請參加過數(shù)學建模競賽并獲獎的學生介紹數(shù)學建模活動的體會。

為推動數(shù)學建模活動在我系進一步蓬勃向上開展，我系老師將不斷開拓創(chuàng)新，將日常的數(shù)學教學與建模培訓聯(lián)系在一起，力爭再創(chuàng)佳績。

參考文獻：

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