走入學(xué)生心里，實(shí)現(xiàn)班級(jí)和諧

朱彩霞??

摘要：教育這種活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的教師單方面的講述，而是需要師生之間進(jìn)行心靈方面的溝通，教育只有從心而發(fā)，才能收到直達(dá)內(nèi)心的功效。作為中學(xué)班主任，我們要將更多的目光放在學(xué)生的內(nèi)心世界上，多與學(xué)生溝通，做他們的良師益友，關(guān)注教學(xué)管理工作中的一些細(xì)節(jié)，用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，給予學(xué)生充分的尊重，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，逐步消除他們的心理障礙，以科學(xué)的手段與殷切的師愛(ài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的疏導(dǎo)。學(xué)生的心理得到了健康的發(fā)展，反映到行為上就會(huì)努力學(xué)習(xí)，積極參與到教學(xué)管理活動(dòng)中來(lái)，獲得健康發(fā)展，進(jìn)而為和諧班級(jí)的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教育；班級(jí)；初中

筆者所在的學(xué)校留守少年較多，他們長(zhǎng)期與父母分離，和祖輩或其他親戚一起生活，這就使得他們之中存在著各種各樣的問(wèn)題：有的學(xué)生家庭條件較差，他們的精力就不在學(xué)習(xí)上了；有的學(xué)生受家庭情況的影響，長(zhǎng)期缺失父母的親情，他們的家庭教育也是一片空白，這就使得他們心靈脆弱，性格也較為孤僻，心理上的空虛為青春期的叛逆打下了基礎(chǔ)。這些都為我們的班級(jí)管理帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)與阻礙。因此，為了有效地扭轉(zhuǎn)學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)，教師就要從學(xué)生的內(nèi)心世界入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們擁有正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，積極融入到班級(jí)管理中來(lái)，構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍。

一、 關(guān)注、關(guān)愛(ài)學(xué)生，從細(xì)節(jié)入手，進(jìn)行心的交流

離開(kāi)了愛(ài)，教育的效果會(huì)大打折扣的，只有對(duì)學(xué)生有愛(ài)，他們才能有效地接受教師的教育。教師對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，學(xué)生在與教師交往的過(guò)程中才會(huì)感到輕松、愉悅，遵照教師的要求，自覺(jué)接受教師的教誨。每個(gè)班都有一些在學(xué)習(xí)、生活上存在困難的學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生，班主任要主動(dòng)幫助他們克服障礙，拉近師生心靈之間的距離。

筆者所帶的班級(jí)里有這樣一名學(xué)生，他來(lái)自農(nóng)村，初次與他接觸時(shí)，筆者總覺(jué)得他很膽怯，總是有一種憂心忡忡的表情寫在臉上。在課余時(shí)間筆者先和其他與他接觸較多的學(xué)生聊天，發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的家庭情況不是很好，家里有三個(gè)男孩，老大上大學(xué)，弟弟上初中，母親的身體很不好，需要長(zhǎng)期服藥，父親也沒(méi)有穩(wěn)定的工作，家里的經(jīng)濟(jì)條件很不好，時(shí)常出現(xiàn)捉襟見(jiàn)肘的情況，他們兄弟三人上學(xué)的錢也是從親戚、朋友處借來(lái)的。面對(duì)這樣的家庭情況，該名學(xué)生經(jīng)常有休學(xué)的想法，目的是減輕家里的負(fù)擔(dān)。但是他對(duì)自己的未來(lái)很迷茫，不知道不上學(xué)了自己還能做什么，想要通過(guò)上學(xué)來(lái)改變自己的命運(yùn)。為了給他力所能及的幫助，筆者就以他的名義申請(qǐng)了學(xué)校的資助，讓他以勤工儉學(xué)的方式減輕自己的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在筆者的幫助與他自己的努力下，他考上了理想的高中，最后考上了一所很好的大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

二、 尊重學(xué)生的人格，幫助學(xué)生改變

事物都有自身的發(fā)展規(guī)律與發(fā)展過(guò)程，同樣，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想、行為的轉(zhuǎn)化，班主任必須付出較長(zhǎng)時(shí)間的精力。有些學(xué)生明明知道自己的行為是錯(cuò)誤的，但是他們依然照犯不誤。這種情況下，班主任就要去找尋錯(cuò)誤背后的原因，從根本上幫助學(xué)生改變。

筆者所帶的班級(jí)里有一名學(xué)生經(jīng)常遲到，早讀課有時(shí)候只能趕上一個(gè)末尾，每天上午的第一節(jié)課肯定是他的睡覺(jué)時(shí)間。因?yàn)樗粋€(gè)人，班級(jí)里的考核分扣的所剩無(wú)幾了。因此，很多學(xué)生都不喜歡他，認(rèn)為他拉了班級(jí)的后腿，他的行為也在班級(jí)中造成了很壞的影響，曾經(jīng)一度成為班級(jí)管理最大的難題。筆者通過(guò)家訪和與該學(xué)生溝通了解到了他的實(shí)際情況，原來(lái)他家里是賣宵夜的，之前上小學(xué)的時(shí)候經(jīng)常給家里幫忙，每天都忙到很晚才能睡。小學(xué)的課業(yè)比較輕松，倒是能夠應(yīng)付，但是到了初中就很難適應(yīng)，因?yàn)橐呀?jīng)形成了晚睡的習(xí)慣，即使不去給家里幫忙，他也很難入睡。在班會(huì)上，筆者將他的情況描述了一遍，同學(xué)們對(duì)他的印象立馬有了很大的改觀，有的人還向他道歉，說(shuō)以前誤會(huì)了他，他真的非常懂事。于是筆者趁熱打鐵，讓同學(xué)們都幫他想辦法，克服掉這個(gè)壞習(xí)慣。經(jīng)過(guò)了大概半年的努力，他晚睡的毛病終于改了過(guò)來(lái)，早讀不再遲到了，在課堂上也很有精力了。

經(jīng)過(guò)本次的事件筆者對(duì)班級(jí)管理有了更深的感觸，每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤都是有原因的，我們必須在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上挖掘問(wèn)題的關(guān)鍵，只要班主任真心對(duì)待學(xué)生，那些問(wèn)題都會(huì)得到解決的。

三、 找出障礙，對(duì)學(xué)生實(shí)施心理疏導(dǎo)

對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，健康的心理都是生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，心理不健康了，就很難積極、勇敢地去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困難和挑戰(zhàn)，無(wú)法以積極的心態(tài)去獲得更好的發(fā)展。如果初中生的心理有了障礙，他們的智力就會(huì)隨之減退，這也會(huì)影響到他們的認(rèn)知功能，使彈性思考變差，對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

筆者曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)班，班里有一名女生在小學(xué)時(shí)成績(jī)一直都非常好，到了初中，為了將自己的優(yōu)異成績(jī)繼續(xù)下去，她的內(nèi)心產(chǎn)生了很大的壓力，為了不被其他人追上，她將所有的精力都放在了學(xué)習(xí)上，娛樂(lè)時(shí)間也很少，每次考試她都很焦慮，對(duì)自己的考試成績(jī)非常關(guān)注。精神上的緊張為她的睡眠帶來(lái)了很大的障礙，在這種情況下，她又開(kāi)始擔(dān)心自己的身體，覺(jué)得剛上初中身體就這樣，等中考的時(shí)候還能堅(jiān)持住嗎？在重重的壓力之下，她來(lái)與我溝通。我對(duì)她說(shuō)：“你先想一想，自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，我們應(yīng)該如何看待自己的考試成績(jī)?！彼f(shuō)：“我的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是考大學(xué)，我很怕落后，害怕被其他同學(xué)趕上，考試成績(jī)差了就會(huì)覺(jué)得很恐懼?！苯?jīng)過(guò)交流筆者發(fā)現(xiàn)，她對(duì)自己缺乏自信心，總有一些偏激、不合情理的想法。筆者就讓她首先去認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)就是一種成長(zhǎng)，只要和自己比就可以，不要總和其他同學(xué)比；其次，筆者告訴她，一次兩次的成績(jī)不理想沒(méi)什么，考試是要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的薄弱之處，發(fā)現(xiàn)自己的不足，針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。在多次的交流中，這名學(xué)生終于意識(shí)到了自己的壓力都是來(lái)自自身，只要改正自己的學(xué)習(xí)方法，具備明確的學(xué)習(xí)理念，就會(huì)有效地緩解自己當(dāng)前的身體和心理問(wèn)題。在筆者的幫助下，她逐漸調(diào)整心態(tài)，將學(xué)習(xí)當(dāng)做是充實(shí)自身的過(guò)程，也不太在意成績(jī)了，還經(jīng)常去幫助其他同學(xué)。心情好了，身體也變好了，以前的精神問(wèn)題就隨之消失了。

總之，作為班主任老師，我們要多去關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心，根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心需求實(shí)施有針對(duì)性的班級(jí)管理措施，走入學(xué)生的心里，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建和諧班級(jí)的目標(biāo)。班主任也要嚴(yán)格要求自己，做教學(xué)管理工作中的有心人，多觀察學(xué)生的行為、情緒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理變化，反思自己的教育管理方針，完善自己的教學(xué)管理體系，幫學(xué)生塑造一個(gè)完美的內(nèi)心世界。endprint