合作學習在中職英語教學中的應用初探

梁亮

【摘 要】隨著中職英語新課程改革提出的教學要求，合作學習就是提倡的一種重要的學習途徑。它主要是以小組活動為前提的教學模式，從而可以有效改善課堂學習氛圍、提高學生課堂學習效率，是具有創意和成效的教學體系。在中職英語教學活動中，教師可以采用多種形式組織開展學生合作學習活動，增近學生之間友誼關系，從而可以有效改善中職學生對學習產生厭惡的心理，進而使學生在學習能力及語言實際運用方面得到全面提高。

【關鍵詞】合作學習 中職英語 教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.064

合作學習使學生之間能夠進行合理分工，共同完成集體的任務，開展的主要形式是以小組為主，同時以小組集體的平均成績作為教師評價的標準。教師采用這種教學方式，可以有效彌補在傳統教學中存在的不足，更好實現了以學生學習為主體的教學原則，從而培養學生集體分析能力和集體解決問題能力。下文結合我在中職英語教學中的實踐，針對如何開展合作學習作出如下分析。

一、積極開展競賽活動，提高合作學習的效率

中職學生由于學習的內容較廣泛，理論性、知識強，所以會使學生在學習過程中不能產生興趣，產生消極的學習狀態。因此教師就需要積極對教學模式進行創新，改善教材的枯燥無味，從而調動學生學習的積極性和主動性。教師可以采用知識競賽的模式提高學生合作學習的效率，可以對教材內容進行適當延伸，幫助學生在合作學習時有一個可以共同探索知識的平臺機會，從而發揮學生共同進步的目標，促使每位學生都能夠參與到合作學習活動中，獲得足夠的主動發言權，可以使學生與學生之間能對針對一些疑難問題面對面的探討，如此便可以使學生之間產生更加友好的友誼關系，從而配合教師實現課堂教學目標。

例如，我在開展“what's your hobby”一課教學時，我就把班級里28名學生分為4個合作學習小組，然后要求每個小組根據本節課的知識內容，同時結合自身的知識水平，對“hobby”進行表述，隨后根據每個小組運用英語詞匯的正確性，以及表達的準確性進行綜合評價，對表現優秀的小組進行一定的獎勵。通過這樣的競賽活動，可以促進小組成員之間積極探討，積極選用所要表述的詞匯并對其正確組合，提升了學生之間的合作能力，同時還有效的把課堂內的知識進行適當擴展，從而使學生學習效率能夠共同提高。

二、合理設計合作任務，提高合作學習的效率

隨著新課程教學標準要求的不斷提高，如果保證學習能夠更好的掌握課堂教學內容，已經不再是學生個人學習的任務，同時從學生學習的角度分析，要想促使學生能夠提高自身的學習能力，就需要學生能夠合作學習，及時的給予他人學習方面的協助，因為只有共同學習，才可以促使學生在學習過程中，利用集體的智慧去解決遇到的問題，從而提高學生學習的自信心。

但是在傳統的教學中，教師和學生，學生和學生之間的交流也僅限于課堂上，而在課堂外，學生只能夠依靠自己在課堂上學到的知識內容去開展后期的學習，容易造成知識面限制，之所以會出現這樣的現象，就是因為沒有重視合作學習。因此，若想有效改變傳統教學模式帶來的不足，教師需要在積極采用合作學習教學的同時，還需要采取獨特的教學方法，調動學生學習的積極性，以實現學生合作學習的效率。

例如，我在開展英語教學時，在每周五下午英語課堂上會為學生展現2幅圖畫，向學生布置合作學習任務，并且結合我事先已經劃分的小組，要求每個小組在課下結合我在課堂上所展示的兩幅圖片共同協作進行小組探討活動，共同分析這兩幅畫所要表達的內容，并且用英語的形式在課堂上進行闡述。同時，在學生表述的過程中，我也會及時根據學生英語表達的情況進行指導，使學生能夠正確應用詞匯及學會英語語法，進一步促進學生學習的效率。通過這樣的合作完成學習任務的教學方法，可以有效改善班級里比較內向的學生，使其也能夠積極主動參與學習討論中，從而真正達到學生共同學習、共同進步的效果。

三、改變教學主體，提高合作學習的效率

合作學習教學是對傳統教學模式的進一步創新，也是新課程教學標準不斷要求改革教學方法的體現。而教師的角色也逐漸由主體變為輔助，在采用合作學習教學時，盡可能地使教師的教學角色轉變為引導，也就是在這種創新的教學模式下，教師為學生學習事先布置與知識相結合的英語問題，比如告訴學生在開展合作學習時主要探討哪些內容，該如何去思考，同時還需要教師告訴學生在共同學習的時候，需要查閱哪些工具資料，從而使學生在合作學習使鍛煉合作意識。并且在課堂教學中，需要教師能夠隨時關注每個學習小組所掌握知識的情況，從而及時給予一定的指導。在組織開展一些學習活動時，教授需要積極探索獨特的方法，盡可能的調動每位學生都能夠參與小組討論中，從而促使每位學生學習效率均能夠有明顯的改進。

例如，我在開展“Unit 5 What's your hobby”這節課的教學前，我首先要求每個學習小組分別對興趣愛好這個話題進行探討，并且我還向學生指導所要討論的興趣愛好方向主要是能對自己各方面成長有益的內容，玩電子游戲不屬于討論范圍；還要求在每個學習小組里面推選出2個大家認為比較好的愛好，并結合英語知識對這2個愛好有哪些優點進行表達，隨后我就根據每個學習小組對自己愛好講述的情況做進一步的知識擴展。最后我在為學生進行指導的過程中，自然地把本節課要求學生掌握的基礎英語知識進行講解，從而實現開展合作學習的教學目標。

綜上所述，教師在中職英語教學中積極指導學生開展合作學習，可以為中職英語教學帶來高效的效果，同時它還能夠激發中職學生對英語相關知識內容的學習產生動力，從而可以提高學生的學習效率。在目前教育事業的不斷改造和深化的過程中，把合作學習應用在英語教學活動中，還能夠推進英語教學有效的改革和創新，從而能夠為社會培養出更多的英語人才。

參考文獻

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