模塊化課程設置在國際傳播人才培養中的運用

【摘要】目前媒體用人單位反映說他們所錄用的畢業生中，英語專業背景的畢業生新聞傳播技能欠缺；新聞傳播背景的畢業生則英語技能和國際傳播能力存在不足。英語（國際傳播方向）和新聞傳播這兩個專業的課程設置和培養目標存在著許多交叉點，模塊化課程設置將為國際傳播人才培養提供一個新的視角，將有助于培養合格的國際傳播人才。

【關鍵詞】模塊化 課程設置 國際傳播

一、前言

中國國際化程度的提高催生了對既熟練掌握外語又精通國際傳播業務的高級人才的大量需求，于是國際傳播人才變得十分搶手。為此，高校無論英語專業還是新聞傳播專業紛紛開設了國際傳播類相關課程，旨在培養國際傳播人才。然而，很多媒體用人單位反映說他們所錄用的畢業生中，英語專業背景的畢業生新聞傳播技能欠缺；新聞傳播背景的畢業生則英語技能和國際傳播能力存在不足。造成這種局面的主要原因在于：目前所開設的課程無法達到國際傳播人才的能力培養目標，難以滿足學生們在實際工作中的需求。英語（國際傳播方向）和新聞傳播這兩個專業的課程設置和培養目標存在著許多交叉點，模塊化課程設置將為國際傳播人才培養提供了一個新的視角，將有助于培養合格的國際傳播人才。

二、模塊化課程設置

所謂課程設置就是為了實現某一既定的培養目標而計劃和安排課程。首先，我們明確了這里我們所討論的課程設置目標是培養市場所需要的國際傳播人才。其次要解決的問題是：如何使課程的計劃和安排服務于這個目標。上文的分析已經表明課程的計劃和安排必須同時體現兩個專業的特點才能培養合格的國際傳播人才，而模塊化的課程設置正可以融合不同專業的特色。

模塊化的概念引入我國后，已經廣泛地運用到高等院校的課程設置和人才培養中，并取得了很好的效果。這里所說的模塊化課程設置是指，對同一專業的學生，前期采取統一的課程設置，包括公共基礎課（ 通識教育） 和專業基礎課，后期學科專業課根據學生個人發展和學習要求而采取的分方向教學、有重點發展的一種課程設置方法和教學模式。

蔣乃平（2001）提出模塊化的課程設置是指專業教學計劃中各科目安排的模塊化。在課程開發過程中運用了某種模塊化課程模式，課程設置中的模塊就具有這種課程模式的課程觀念，具有這種課程模式特定的模塊內涵。模塊概念引入我國后在職教院校中得到了廣泛應用，與此同時模塊的內涵也有所泛化。

三、國際傳播人才的能力構成解析

簡單地說，國際傳播人才的能力可以劃分如下三個模塊。

首先國際傳播人才要具備扎實的外語知識，熟練駕馭漢語和外語的能力。王菲（2013）提到了國際傳播人才應該是建立在扎實的中外文語言文字能力基礎之上的高層次、復合型、應用型人才，中英文口語表達與文字組織能力是決定學生是否具備從事國際傳播業務能力的基礎與根本。

其次，國際傳播人才應該具有扎實的新聞傳播能力。胡芳（2009）提出了國際新聞傳播人才要具有輿論引導的能力、國際報道的能力同時還要具有掌握國際傳播語匯的能力。

另外國際傳播人才需要具備跨文化交際能力，跨文化交際能力是國際傳播人才能力的核心構成。跨文化交際素養格外重要，國際傳播的方方面面都會涉及到文化差異與跨文化交際。

四、國際傳播人才培養模塊化課程設置構想

具體到本文所討論的國際傳播人才培養的問題，可以在模塊化的思想的指導下，讓兩個專業的學生在一、二年級學習公共基礎課和本專業的專業基礎課（ 英語專業的學生學習英語基礎課程，新聞傳播專業學生學習新聞傳播基礎課程），在三、四年級給畢業后想投身國際傳播行業的同學開設足夠的跨專業選修課（ 英語專業學生可以選擇很多新聞傳播類課程，而新聞傳播專業學生可以選擇很多英語知識技能類課程）。為了保證充分發揮兩個專業各自的優勢，英語專業學生所選修的新聞傳播類課程由新聞傳播專業負責開設，新聞傳播專業學生所選修的英語類課程由英語專業負責開設。這樣兩個專業學生所修的課程就大致由4 個模塊組成：公共基礎課、本專業基礎課、新聞傳播類選修課、英語類選修課。這就使得從這兩個專業畢業的、致力于服務國際傳播行業的學生能夠成為真正的涉獵兩個專業、符合市場需求的復合型人才。

五、結論

在具體劃分出國際傳播人才培養所需要的模塊后，期待能夠進一步嘗試性地指出模塊化的國際傳播課程設置在大綱制定、教材選擇、教師挑選、評估等方面的具體要求。如果我們能夠將國際傳播課程體系的內容設計為具體的模塊，并具體運用到國際傳播人才的培養過程中，必將有助于國際傳播的課程教學，并能夠為講授國際傳播的英語教師提供理論指導，從而提高教學質量，滿足國內經濟發展對大量高素質國際傳播人才的需要。

參考文獻：

[1]賀明華.美國國際傳播人才培養特點及啟示[J].安慶師范學院學報（社會科學版），2012（04）.

[2]蔣乃平.模塊化課程建設[J].職業技術教育（教科版），2001（08）.

[3]王菲.我國國際傳播人才培養的經驗、問題與路徑[J].今傳媒，2013（04）.

[4]胡芳.論新時期國際新聞傳播人才應具備的三種基本能力，2009（05）.

[5]劉笑盈，趙卓倫.關于國際傳播人才培養的思考[J].對外傳播， 2012（2）.

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