簡談幼兒園教育中的問題及對策

蘇文霞??

摘要：幼兒教育是教好下一代的基礎的基礎，它關系到孩子進入青少年時期德育、智育、體育的健康發展。所以教師應重視這份工作，具備對培養幼兒的高度責任感，使幼兒能健康成長。

關鍵詞：幼兒園；教育；問題；對策

幼兒能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導幼兒初期自然趨向的途徑能固定幼兒的基本習慣，能確定后來能力的趨向。幼兒時期對于一個人未來的發展有至關重要的作用，它對于啟蒙學生的智慧、培養學生的良好習慣、塑造學生的良好品格具有重要意義。幼兒是民族的未來和希望，需要我們教師的愛惜、呵護。本文就從幼兒園教育為主題，結合個人經驗，簡單談談幼兒園教育中存在的問題及對策。

一、 幼兒園教育中的問題

幼兒園教育作為現今社會、家庭關注的焦點，其在教育中具有舉足輕重的地位。隨著國家質檢的競爭不斷激烈，培養社會人才也成了教師的職責。因此，教師對于幼兒的重要作用，想必大家已經十分清楚了。然而，盡管幼兒園教育事業不斷發展，幼兒教育單位猶如雨后春筍般散發著源源不斷的活力，但是在幼兒園教育中我們不難發現一些問題。

1. 教師不嚴格規范

許多幼兒教師似乎并沒有意識到教育幼兒的重要性。有些教師在教育時不嚴格規范自己，在幼兒的面前成為“低頭族”，這會對幼兒的心理造成不好的影響。眾所周知，幼兒的模仿能力很強，因為他們對于外界十分好奇，也沒有發育完全，所以他們很善于將他人的動作進行模仿，若稍不注意讓幼兒看到了自己的不良行為，幼兒便將這種行為記在心里，無意間做出這種舉動，讓幼兒從小就養成了壞習慣。有些教師經常在教育上放松懈怠，在幼兒面前做些不好的行為，如插隊、不用禮貌用語等，都是對幼兒健康成長的威脅。同時，教師有時也不規范幼兒的行為，如幼兒不珍惜糧食、搶占他人玩具等，如若教師不及時引導，很容易使惡習的種子在幼兒心中根深蒂固。

2. 過于注重形式

過于注重形式是幼兒園教育中普遍存在的問題。我們對幼兒進行教育，目的就是培養他們的相關能力。在活動的過程中，盡管幼兒玩耍得十分開心，但是活動結束后，幼兒真正學到了什么呢？他們能清楚自己的過程是怎樣的嗎？在動手制作手工的時候，我們經常告訴幼兒該怎樣做，選什么材料，但是在活動結束后，幼兒能記住活動過程嗎？又能在家中加以利用，自己制作嗎？這就是我們教師有時忽略活動目的導致的結果。

二、 幼兒園教育的對策

1. 規范自身行為

想要讓幼兒心中這棵稚嫩的樹苗健康成長，身為教師，我們首先要規范自己的行為。當我們在幼兒面前時，更應該在自己的腦海中形成潛意識，時刻注意自己的言行。正如蘇霍姆林斯基教育所說：“要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。”一次，在我和學生們做游戲的時候，我讓學生們自覺排好隊，按照先后順序來玩雙人蹺蹺板。不料，突然聽到后面有個學生突然“哇”地大聲哭起來。原來是他前面一位年齡較大的學生插了隊，他感到委屈才哭的。我質問這名學生為什么要插隊，學生支支吾吾地不說話，在我問了幾次后，學生才怯怯地說：“老師之前不是就插隊了嗎？”我才突然意識到，原來錯不在學生，而在我。想不到一次無心的玩笑下的行為被學生看在眼里，記在心里。我連忙向學生說出了這種行為的錯誤性，學生也承認了錯誤。在這之后，我深刻認識到教師的行為對幼兒是多么重要。因此，我們應該嚴格規范自己的行為，為學生樹立一個良好的榜樣。

2. 過程、結果全面兼顧

為了使幼兒能夠真正從活動中受益，我們應該對活動的過程和結果全面兼顧，讓幼兒能從過程中體驗快樂，從結果中得到收獲。這就需要我們教師在教育幼兒前，好好斟酌活動規劃了。在之前，為了培養幼兒的音樂鑒賞能力，陶冶幼兒的情操，當我播放完一段音樂后，就試著讓他們分析音樂中的感情，以及從音樂中“看”到的景象，學生往往一頭霧水，沒辦法正確地說出來，或者發揮自己的想象。通過這件事我得出了感悟，在進行其他活動時，要注重活動目的的實現。之后，我讓學生動手操作制作手工品時，將活動做了些改變：我讓學生自己選擇材料，然后讓他們根據我的步驟自己努力聯想操作過程。最終，有的學生能夠制作成功，有的學生不能完成。當我問這些學生是怎么成功的時候，他們能準確說出自己的操作步驟，并演示一遍給我看。對于不能完成的學生，這就需要我們在平時的活動中對他們多加指導了。過于注重形式只會使我們忽視結果，因此，我們應該注重活動的目的、結果，通過活動達到自己的教育目的。

“人生百年，立于幼學”，教育幼兒除了耐心之外，還要有方法和技巧。我們應深刻認識到教育對于幼兒的重要意義，調整自己的教育方法，啟迪幼兒的心靈，為他們打造一片美麗的藍天，讓他們能夠茁壯、健康地在陽光下成長。

參考文獻：

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