高校音樂教育專業舞蹈課堂教學優化與改革

王鑫

【摘要】在綜合全面發展理念日漸深入的當今社會，舞蹈教育作為能有效培養學生藝術素養素養的課程內容開始受到學校的廣為關注，這在一定程度上對音樂教師自身的專業能力提出了更高的要求。尤其是近年來，盡管在學科設置中并未專門設置舞蹈學科，但在音樂教師的招聘中均對應聘者的舞蹈能力提出了較高的要求，因此，我國高校的音樂教育專業在這一背景下就必須要給予舞蹈課堂教學的優化與改革充足的重視，進而促進學生自身的適應能力得到相應的提升。

【關鍵詞】高校 音樂教育專業 舞蹈課堂教學 優化與改革

全面發展的教育理念要求學校對學生的教育培養除了要重視學生自身文化成績的提升之外，還要注重學生包括藝術素養等方面的強化，因此，近年來藝術教育類科目在我國的學生教育培養中受到了更高的重視，尤其是音樂舞蹈已然成為學生藝術素養培養主要方式之一，這就給我國音樂舞蹈類教師的培養提出了全新的要求。高校音樂教育專業作為這類師資人才培養的重要平臺，在學生的教育培養中也應順應這一潮流趨勢對舞蹈課堂教學進行優化與改革，以充分有效的提高學生在教育市場中的適應能力。基于現階段我國高校音樂教育專業舞蹈課堂教學存在的問題，實際的教學應作出如下改革。

一、提高音樂專業舞蹈課堂教學的針對性

所謂提高高校音樂專業舞蹈課堂教學的針對性，實際上就是要求高校音樂專業的教師在教學過程中能依據學生的實際情況來合理的開展教學。就目前來看，我國高校音樂專業的學生在舞蹈方面明顯存在高低水平不一的問題，究其原因主要是因為，一方面，我國高校音樂教育專業在招生方面取消了原本針對舞蹈所設置的面試，這就導致學生自身對舞蹈的學習未能給予充足的重視；另一方面，高校音樂教育專業的學生絕大多數都是高中畢業生，受應試教育思想的影響，學校對學生并為進行過規范的舞蹈訓練，因此真正有舞蹈功底的學生人數也少之又少。對此，要對高校音樂教育專業的舞蹈課堂教學進行優化與改革，首先就必須要重視提高舞蹈課堂教學的針對性，充分強調舞蹈課堂教學內容和方式與學生實際情況之間的適應性。此外，高校音樂專業針對舞蹈教學并未能安排充足的課時且舞蹈課所涉及的教學內容相對較多，因此在實際的教學中就必須充分將基礎內容的教學與身韻之間進行有機的結合，繼而促進學生自身的舞蹈能力得到針對性的提升。

二、重視學生舞蹈課堂學習興趣的激發

要促使學生能積極主動的參與到舞蹈課堂學習中，首先就必須保證在教學中能充分有效的對學生舞蹈課堂學習的興趣加以激發。就目前來看你，由于高校音樂教育專業針對舞蹈課堂教學未能安排充足的課時，因此有大多數教師為了能在有限的時間內完成的全部的教學內容，便在教學中采用傳統灌輸式的教學方式，這一方式不僅在很大程度上影響了學生對舞蹈學習的興趣，同時對舞蹈課堂教學效果的提升也有著限制。對此，要對高校音樂教學專業的舞蹈課堂教學進行改革與優化，就必須要重視學生學習興趣的激發以促使學生更加積極主動的參與到學習中。首先，高校音樂教育專業的教師在舞蹈課堂教學中應重視趣味性導入的運用來對學生的學習興趣加以激發，此外，一個有效的課堂導入不僅能有效激發學生的興趣提高學生對課堂教學內容的注意力，同時還能充分有效的突出課堂教學的重點與難點，來提高學生學習的針對性；其次，設置舞蹈教學情感情境來激發學生的舞蹈學習興趣，要求教師能以實際的教學內容為依據進行教學情境的設置，來提高教學的趣味性。

三、多元化舞蹈課堂教學方式的運用

就我國高校音樂教育專業以往的舞蹈課堂教學來看，有絕大多數教師在教學中都采用的都是傳統單一的以課本教材為依據的灌輸式教學模式，這樣的教學方式不僅會使舞蹈課堂教學變得單調乏味無法有效對學生的學習興趣加以調動，同時單一模式的運用也無法對學生的舞蹈能力有針對性的培養，這就導致舞蹈課堂教學的效果一直無法得到有效的提升。基于此，在對高校音樂教育專業舞蹈課堂教學的優化與改革中，教師就必須重視多元化教學方式的采用。首先，欣賞法。在高校音樂教學專業的舞蹈教學中，舞蹈的風格與情感等內容往往具有一定的抽象性，這就導致在實際的教學中教師往往很難通過口頭描述的方式來對這些內容進行解釋。對此，在實際的教學過程中教師就可以通過欣賞教學方式利用先進的多媒體設備進行教學的輔助，讓學生以最直觀的方式進行舞蹈的欣賞來強化學生對舞蹈的理解；其次，體驗法。藝術與生活之間有著密切的關聯，要提高舞蹈課堂教學的質量可以引導學生充分體驗生活來了解舞動的內涵情感。

四、重視舞蹈實踐教學的開展

我國有絕大多數的高校音樂教育專業在舞蹈的教學中都未能給予充足的重視，此外學校對舞蹈實踐也未能合理的安排，這不僅在很大程度上限制了學生的興趣，同時也導致學生的舞蹈實踐能力一直無法得到有效的提升。基于此，我國高校音樂專業舞蹈課堂教學的優化與改革除了要重視學生基礎知識和舞蹈技能的訓練之外，還必須要重視舞蹈實踐教學的開展以促進學生的舞蹈綜合能力得到相應的提升。所謂實踐教學就是要求學生將在課堂所學習到的舞蹈知識和技巧結合自身的實際經驗融入到現場的表現中，因此對學生而言，最高的實踐教學就是讓其參與各種各樣的舞蹈表演活動，這就要求除了傳統教學課堂教學內容之外教師還應充分組織學生參與各種各樣的舞蹈實踐活動，這不僅能有效強化學生的舞蹈實踐能力，同時還能幫助學生在實踐中提高自己的信心。此外，通過實踐活動也能有效豐富學生的實踐經驗，對提高學生的適應能力也具有良好的幫助。

五、結語

基于學校對學生全面發展的重視，高校音樂教育專業對舞蹈課堂教學進行相應的改革已然成為順應時代潮流發展的必然趨勢。這就要求我國高校音樂教育專業的教師能對學生以及市場需求的實際情況進行充分深入的分析，確保能在對學生學習興趣充分激發的基礎上，采用合理有效的方式來對以往的舞蹈課堂教學進行優化與改革，進而促進音樂教育專業學生自身的舞蹈能力得到相應的提升，并提高其自身今后在市場的適應能力。endprint