物理興趣教學的導入及應用

李少良

【摘 要】興趣是學生學習的內在動力，在高中階段對于屬于較難科目的物理，學生往往有畏懼心理，然而一旦這種畏懼心理逐漸轉變為厭煩心理，也就是說學生對物理這門學科喪失了興趣，那么學生一定無法將物理學得出色。

【關鍵詞】高中物理 興趣教學 應用方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.093

物理是一門基礎性學科且十分貼近生活，因此在未來的生活中對物理的應用是必不可少的，所以學生應該在高中掌握物理這門學科不管是為了高考還是未來的應用。興趣是最好的老師，只要學生對物理產生了興趣，再使用了正確的學習方法，那么物理是一定能夠學好的。因此教師在教學過程中一定要注意培養學生的學習興趣，從興趣入手提高學生的物理水平以及各種能力。筆者根據自身的教學經驗，淺談高中物理興趣教學的導入及應用。

一、興趣教學的重要性

有人說過：“成功的秘訣是興趣。”我們也能夠在日常生活中體會到這一點。如果學生對物理毫無興趣甚至是厭煩，那么學生就會有一種抗拒心理，對于老師講授的知識具有排斥意識，而學生一旦對物理產生濃厚的興趣，那么學生的求知欲望就會非常旺盛，自發的進行學習，這種學習并不用老師、家長進行催促，而是學生自發進行學習，這樣學生的學習效率往往更高。學習興趣是人的認知基礎上的情緒表現，這種情緒建立在愉快之上，使人具有一種對某種事物深刻的渴求，是激發人們求知的重要欲望。因此教師要合理激發學生們的興趣，培養學生們對物理的熱情。

二、如何激發學生的興趣

（一）教學聯系生活

物理這門學科主要闡述萬物的原理，因此物理學科的學習一定離不開生活，生活即教育。教學聯系實際包括教學語言生活化、教材內容聯系生活、課題拓展聯系現實。教材語言生活化就是在教學過程中教師要運用平實易懂的語言，將一些難懂深奧的知識用一些通俗的語言來講解，巧妙運用身邊的例子進行類比。比如學生在剛接觸電場的時候會覺得名詞太多，而且這些概念太過陌生，無法理解，教師可以將電場與重力場進行類比，電場力相當于重力，電荷量相當于質量，場強相當于重力加速度等等。幫助學生通過已學、已掌握的知識來學習剛接觸、比較陌生的物理內容，只有學生將知識與現實相聯系，才能夠在深切的領會到知識的精髓與要義，并且能夠更加容易的尋找到學習的樂趣，從而激發學生的學習興趣。

（二）增加師生交流

傳統課堂中師生交流不多，教師主導著課堂，學生沒有太多發言的機會，只是被動的聽課，師生距離疏遠。老師總是處于較高的地位，教師與學生之間缺乏交流，師生關系非常拘謹，在這種師生關系下無法讓學生體會到教師關愛學生的真切用心，無法讓學生對物理這門學科產生親切感、認同感。因此教師要增強與學生的交流，了解學生內心的想法、學生真正的困惑、真正的需求，然后站在學生的立場思考問題。而且教師要主動降低自己的地位，體現學生的主體地位，增加學生發表自己意見看法的機會，了解學生的想法。教師進行課堂改革總會有一些創新的舉措，在措施實施時也要不斷聽取學生的意見，便于創新方案的修正，這樣不僅提高了課堂改革的效率，而且有助于學生更好地進行學習。另外，建立良好的師生關系是學生學好物理的第一步，教師要努力構建平等、融洽、友好的師生關系，與學生相互幫助、攜手共進。學生在與教師建立良好的關系后會更加傾向于這門科目的學習，發掘物理的樂趣。

（三）通過物理實驗培養學生興趣

實驗在物理的學習中占有重要地位，實驗能夠培養學生的動手操作能力、解決問題能力以及創新能力，最重要的是學生在親自動手進行實驗時能夠體會到物理的樂趣，激發學生的學習興趣。然而，在高中階段學生課業負擔重，而且面對著升學壓力，往往很少有時間進行物理實驗的親自操作，這是由于學生、教師以及學校沒有引起對物理實驗的重視。其實物理與實驗是密不可分的，每一條物理結論都是從無數的實驗中總結或推測得來的，因此學生需要做實驗來一步步逼近所學的定律，親自體驗結論是如何得出的，這樣不僅使學生對該定理具有更加深刻的印象，也激發了學生的學習興趣。

因此，教師一定要加強對學生實驗方面的教學，不僅僅是給學生放映實驗視頻，而更重要的是多留給學生一些親自動手實踐的機會。學生親自動手實驗并不是學生按照教師規定的實驗步驟進行機械的重復，教師應該在給出課題后給予學生適當的引導，充分發揮學生的主觀能動性，引導學生自主設計實驗，自己動手操作。在實驗中遇到困難自己尋找解決的方法，最終通過自己的努力得出結論。這樣學生才有機會得到能力的提升，以應對未來生活中的各種問題。

（四）建立學習小組

在教學過程中教師可以采取分組教學方法，這樣的教學方式革新了原有的課堂，激發了學生的學習興趣。采取小組教學的方式能夠提高學生的學習效率，教師可以安排一些以小組為單位的課堂活動能夠活躍課堂氣氛，吸引原來不認真聽講、自我放棄的學生認真聽課，讓他們融入課堂，取得屬于自己的進步。在傳統的教學課堂中教師一個人講課，與學生互動也不能調動所有學生的積極性，而采取小組教學的方法開展課堂就能夠以一種更加有效的方式聯系課堂上的所有人，提高學生的學習效率。在進行試驗時可以以小組為單位進行，小組成員之間相互商討實驗的方案，分工合作共同完成實驗。而且這種課堂活動還能夠增強學生們之間的感情。教師也可以要求學生在課前一組準備一個有關于物理的小故事，每天上課進行，以此激發學生深入了解物理，激發學生對物理的喜愛之情。

（五）多運用多媒體技術

傳統的課堂之所以單調就是教師不借助任何多媒體，只憑借課本、黑板進行教學，與現代生活的聯系過于薄弱。在如今信息時代，多媒體技術發展迅速，生活逐漸離不開多媒體設備，而在不久的將來多媒體就會侵占課堂。因此教師應該具有敏銳的嗅覺來發現時代，提前熟練掌握多媒體運用方法，以提前做好準備。

總之，高中物理教學中最重要的就是激發學生的學習興趣，只要學生有了學習的興趣，那么學生一定會利用一切機會進行物理的學習，不需要老師的催促走在教師趕羊鞭的前面，那樣的學習會更加有效率。因此教師在教學過程中要采取幽默風趣的語言、靈活多變的教學方法、精心挑選的教學內容、活躍輕松的課堂氣氛來吸引學生的學習興趣，讓學生們在教學過程中充分發揮主觀能動性，進而學好物理。endprint