探討高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

韓琳

摘要：素質(zhì)教育的開展也推進了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在課程改革的現(xiàn)階段翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐漸走進教師的視野，并被運用于教學(xué)當(dāng)中。物理一直是高中生學(xué)習(xí)中富有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，如何借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)有效性是物理教學(xué)中不得不關(guān)注的重點問題。文章通過闡釋翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)概念，探討如何將翻轉(zhuǎn)課堂模式融入到高中物理教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式；高中物理教學(xué)；探究

引言

社會的發(fā)展導(dǎo)致對人才的要求越來越高，人才的需求量不斷地增加，給教學(xué)提出難題。為了滿足社會需求，培養(yǎng)更多先進的人才，創(chuàng)新教學(xué)模式，勢在必行。這時，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開始走進教育工作者的視野，并逐漸被運用于高中物理教學(xué)中，并且已經(jīng)取得良好效果。那么，翻轉(zhuǎn)課堂模式到底是怎樣的教學(xué)模式，又應(yīng)該怎樣融入到高中物理教學(xué)中呢？筆者結(jié)合自己多年高中物理教學(xué)經(jīng)驗，分析研究，簡要談一談自己的體會。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂模式概念及特點

翻轉(zhuǎn)課堂之所以被稱作翻轉(zhuǎn)課堂，其實是一種顛倒式的教學(xué)模式。這種模式給予學(xué)生更多自主時間，以及學(xué)習(xí)的自由空間，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中拓展知識，幫助學(xué)生運用多樣化的模式探索，將知識傳遞階段拓展到課外，為學(xué)生的學(xué)習(xí)贏得更多的知識，促進教學(xué)的有效發(fā)展。在教學(xué)實施的現(xiàn)階段，關(guān)注學(xué)生能力的提升，加強師生和生生之間的交流，轉(zhuǎn)換了課堂知識傳授和學(xué)生轉(zhuǎn)化知識的過程，突顯學(xué)生的主體地位，有助于提升教學(xué)的實效性。

研究發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂模式具有以下幾個優(yōu)點：（1）學(xué)生自主空間變大。在這種模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸從被動的地位轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的主體地位。課堂中，從灌輸式教學(xué)模式轉(zhuǎn)換成引導(dǎo)式教學(xué)的方法。在這種模式中，學(xué)生在課外學(xué)習(xí)，在出現(xiàn)問題之后借助小組探討或者網(wǎng)絡(luò)平臺來解決，教師只需要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)?？梢?，在這一教學(xué)模式中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)的展開會為學(xué)生拓展空間，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。（2）內(nèi)容講解比較直觀。信息技術(shù)的發(fā)展也帶動這一模式的發(fā)展。教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)將課程濃縮成小視頻，讓學(xué)生在自主觀看的過程中了解不同的問題。這種模式與傳統(tǒng)模式相比，能夠更直觀的闡釋知識的內(nèi)容，提升學(xué)生的直觀性。學(xué)生可以選擇狀態(tài)好的時候?qū)W習(xí)，因此對教學(xué)效率提升也有影響。（3）利于困難學(xué)生的提升。高中物理教學(xué)中比較棘手的問題就是學(xué)困生的引導(dǎo)。畢竟時間有限，兼顧所有的學(xué)生有些難，這就導(dǎo)致教學(xué)中學(xué)困生很難在短時間內(nèi)提升。借助這種教學(xué)模式，教師能夠與學(xué)生進行單一互動，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生，這為困難學(xué)生能力的提升提供了便利條件。

二、 如何在高中物理教學(xué)中融入翻轉(zhuǎn)課堂模式

（一） 課前設(shè)計是基礎(chǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂需要教師提前錄制學(xué)習(xí)小視頻，通過視頻傳授知識，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)。視頻的內(nèi)容和趣味性會影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，因此做好課前設(shè)計，錄制好視頻是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使教學(xué)目標(biāo)完成的基礎(chǔ)。首先，要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分析探討，科學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備，以實際出發(fā)，確保學(xué)生知識掌握更加的明晰。教師可以選擇教學(xué)中的重點和難點，科學(xué)的設(shè)計課件，找出教學(xué)部分存在的問題，有效開展教學(xué)。設(shè)計中不僅要注重知識點的傳遞，還需要傳遞一些學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，構(gòu)建與教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)體系，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并在不斷實踐中找出學(xué)習(xí)的方法。課前設(shè)計中，要創(chuàng)設(shè)合理的框架，融合范例、學(xué)習(xí)建議、演示實驗等為一體，夯實教學(xué)基礎(chǔ)。

以直線運動為例，教學(xué)中，由于物理邏輯性比較強，在實踐中，可以結(jié)合知識點，分不同的部分綜合講解教學(xué)的內(nèi)容。如，將這一章節(jié)分成機械運動、質(zhì)點、速度、路程和位移等等，在視頻中講解定義以及公式，按點分析，顧全視頻的全局性以及完整性，確保不同層次學(xué)生都可以理解知識內(nèi)容。

（二） 課堂設(shè)計是重點

課堂設(shè)計是課前設(shè)計基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生思維，促進學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵手段。課堂設(shè)計的好壞直接影響學(xué)生對知識的理解。在課堂設(shè)計階段，為了培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，設(shè)計中有必要借助不同的教學(xué)手法開展，做好課堂設(shè)計工作。

第一，結(jié)合小組合作模式開展。翻轉(zhuǎn)課堂中借助小組合作模式有助于激發(fā)學(xué)生的天性。學(xué)生在小組模式中能夠徜徉在物理知識中，促進學(xué)生之間的交流，淡化教師的主體作用，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，促進教學(xué)的高效展開。

第二，借助物理情境引導(dǎo)。高效教學(xué)的實現(xiàn)離不開情境教學(xué)的引導(dǎo)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造一個輕松民主的探討氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生對不同物理知識點的掌握。

第三，注重師生、生生交流。交流是教學(xué)中不可或缺的部分。設(shè)計交流環(huán)節(jié)是了解學(xué)生知識掌握情況，發(fā)展學(xué)生思維的關(guān)鍵。在講解牛頓第二運動定律之后，為加深學(xué)生對加速度的印象，教師可以借助不同的習(xí)題或者實例講解，引導(dǎo)學(xué)生交流探討，幫助學(xué)生加深對知識的印象，促進學(xué)生對不同知識的理解。

第四，反思總結(jié)鞏固?？偨Y(jié)反思是提升的關(guān)鍵。教學(xué)后，教師有必要結(jié)合課堂實踐中存在的不同問題，引導(dǎo)探討，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)模式中存在的問題。之后，針對課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，思考探索，升華學(xué)生物理思維。

（三） 課后設(shè)計是鞏固

撇開傳統(tǒng)物理教學(xué)的題海戰(zhàn)術(shù)，翻轉(zhuǎn)課堂模式并不是直接排除課后習(xí)題和作業(yè)的模式，而是需要結(jié)合學(xué)生的差異，設(shè)置不同的題目，并轉(zhuǎn)換作業(yè)的主動權(quán)，將這一權(quán)利教給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在比較寬松的教學(xué)氛圍中，使學(xué)生做到知其然并知其所以然，鞏固知識。久而久之，學(xué)生會逐漸消除物理的倦怠情緒，并開始喜歡上學(xué)習(xí)物理知識。

結(jié)語

綜上所述，恰當(dāng)?shù)膶⒎D(zhuǎn)課堂模式融入到高中物理教學(xué)中，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，也是創(chuàng)新，對提升高中物理教學(xué)效率有著實質(zhì)性的意義。因此，在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生實際，考慮學(xué)生的不同層次，科學(xué)設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂的模式，以達到提升物理教學(xué)效率的目的。

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