淺析高考語法填空題的解題方法

徐春

【摘要】隨著新課程改革的深入，高考英語試題也發生了相應的變化，語法的考查由原來的單句選擇試題轉變為了語法填空試題，這就對學生的詞匯掌握能力和運用能力有了更高的要求，同時也對學生的英語語境理解能力有了進一步的考查，體現了新課改注重學生實際能力培養的目標。本文從高考語法填空試題入手，積極轉變教學理念和方法，以提高學生的實際能力為目標，希望能促進學生更好的發展。

【關鍵詞】語法填空 英語高考 教學方法

高考語法填空題的出現，更加側重于學生語法知識運用能力、語篇把握能力等深層次語言認知能力的考查，對學生的相關英語技能也有了新的要求。因此，高中英語教學策略也應該隨著新課標改革進行積極有效的調整，以促進學生的英語素質的提高，強化學生分析和解決實際問題的能力。

如何提高語法填空題的得分是我們在實際的教學過程中最重要的環節。在教學過程當中解決學生對語法填空的困惑也是我們必不可少的環節。因此教師在教學過程當中要讓學生明白這個題型究竟考什么，是如何考的，并且要讓學生明確高考考點。教師在把握命題趨勢的情況下，找準命題角度，有的放矢地進行復習和練習。

一、語法填空試題概述

語法填空題一般以交際對話或是小短文的形式出現，一般篇幅比較短小，包含有提示詞的空格和無提示詞的空格，要求學生能夠準確的分析句子結構，結合語篇時態和上下文之間的聯系進行正確單詞或單詞形式的填寫。相對于以前的單選題來說，語法填空強調學生對語篇的理解能力和語法的運用能力，所要求的范圍也有所提高，主要包括語法的句型、詞匯的詞性轉化、上下文的聯系等內容，更能體現出學生的真實英語水平。具體試題有如下特點：

首先，語法填空是將語法放入語篇中進行考查，讓語法的運用更符合英語的實際運用情況。這就需要學生從篇章整體入手，對篇章結構及具體詞匯都進行理解和研究。其次，注重學生的語法運用能力，語法填空試題以篇章為依托，進行結構和單句的語法判斷和理解，根據語境和句型選擇合適的詞匯形式，這就要求學生對語法知識有很好的掌握和運用能力。最后，語法填空試題分為有提示詞和無提示詞兩類。有提示詞一般是考查實義詞的正確形式，諸如名詞的單復數、詞性，謂語動詞的時態、非謂語及詞性的形式，形容詞與副詞的此類轉化、比較級等。無提示詞的一般是考查冠詞、介詞、代詞、連詞和固定搭配等。

二、語法填空題的解題方法和技巧

1.功能詞的解題技巧。功能詞的考查一般沒有提示詞，主要是考查學生對介詞、冠詞、代詞、連詞以及固定搭配的掌握情況。偶爾出現助動詞和情態動詞的考查，比如，一個結構完整的句子，空格后接動詞原形，尤其是時態或是主謂語與上下文發生變化時，可能是情態動詞、部分倒裝的助動詞以及強調謂語的do， did， does等。

（1）代詞。代詞和名詞一般在句子中充當主語或賓語，在無提示詞的情況下，就需要學生結合語境進行語法的理解，諸如：單數、復數、人、物、男、女等，代詞的語法種類比較多，學生要結合具體的語境進行正確的理解和判斷，特別是人稱代詞或不定代詞的使用。如在浙江卷2017年6月的考題當中就出現了I 變成myself.此外，it作為形式主語或賓語的情況也比較常見，例如：（2017新課標2） However， the railway quickly proved to be a great success and within six months， more than 25， 000 people were using 67 every day.本題中，it指代前文所述的railway。這就需要學生平時多積累相關的句式結構，才能進行靈活的運用。

（2）冠詞和介詞。冠詞一般在名詞前，考查的內容一般較為基礎，學生對a，an，the和名詞的固定搭配和用法實際掌握以后，就能很好的解決。介詞一般也是以固定搭配的情況出現，學生結合語境語義就可以進行正確的判斷和解答。

（3）連詞。連詞一般是出現在兩個并列的詞匯、短語或是句子之間，對其邏輯關系進行確定，諸如：表并列的連詞and， or；表轉折的連詞but， while等。（2016新課標3） In much of Asia， especially the so-called “rice bowl” cultures of China， Japan， Korea， 41 Vietnam， food is usually eaten with chopsticks.這題考查的連詞，此處表示并列關系而不是選擇關系，故填and。當兩個句子之間是主從關系的時候，學生要聯系語境，將從句充當的成分進行判斷和確定，從而進行連詞的選擇。這就要求學生要對句法的各種成分能夠準確的把握。

2.實義詞的解題技巧。實義詞一般有提示詞，要求學生使用括號中詞語的正確形式進行填空，主要是對學生謂語動詞的時態，非謂語形式、形容詞和副詞的詞義轉化以及比較級進行考查。

（1）謂語動詞。當學生發現需要填入謂語時，要對句子的語境進行分析，確定句子的時態，結合動詞和主語的關系確定語態。例如（2017新課標3） Sarah says， “My dad thinks I should take the offer now. But at the moment， school 49 （come） first.”本處所考查的謂語動詞的主語是school，聯系句式結構和上下文可知為現在時，因此此處用comes。這就要求學生平時多積累有關動詞以及不規則動詞的時態變化情況，再結合句子的成分進行分析，謂語動詞的時態語態問題就迎刃而解了。

（2）非謂語形式。當句子結構缺少并列連詞而有謂語動詞時，動詞要用非謂語形式。這時就需要結合句子的結構進行判斷。當作主語或賓語的時候，一般用動名詞或不定式；當作目的狀語的時候，用不定式；當作定語或伴隨狀語的時候，結合其與邏輯主語的關系，選擇現在分詞或過去分詞。（2016.10浙江卷）Soon after， I was on my way to the show，

60 （carry） a fancy black handbag and a happy smile.本題中I 與carry之間是主動關系，故用現在分詞作狀語。

（3）副詞和形容詞。當提示詞是形容詞或副詞的時候，學生要結合語境，掌握句子的意思。如果形容詞或副詞的本意在邏輯上可行，一般需要填形容詞或副詞的比較級形式。需要注意的是than有時候會省略的隱形情況。如（2017.6浙江卷）sixteen years （60） （early），Pahlsson had removed the diamond ring to cook a meal.此處表示16年前，故用earlier.再如果形容詞或是副詞的本意在句子中不和邏輯，就需要加相反意義的前綴。

（4）詞性轉化。詞性轉化主要是看該詞在句子中的成分，需要學生對篇章有整體的把握，通過句子的結構進行詞性的確定，再運用語法知識校驗詞性和詞形的正確與否，最后檢查搭配是否恰當。如（2016.10浙江卷）I looked （59） （quick）at the clock.此處為修飾謂語動詞應用副詞，故答案為quickly。

三、結語

總之，語法填空題更加的注重學生英語知識綜合能力的考查，因此，教師在教學中，要幫助學生打下牢固的語法基礎，讓學生從篇章、語境、結構、句子、詞性、固定搭配等多方面進行語法知識的學習和融匯貫通，有效的提高學生的自主學習能力，從而進一步提升學生的實際答題能力。

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