淺談小學(xué)英語(yǔ)的故事性教學(xué)

呂晴

【摘要】在社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為了人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育的發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出地位。因此，學(xué)好英語(yǔ)有助于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有機(jī)會(huì)接觸到國(guó)外更多的先進(jìn)技術(shù)，成為高科技人才，為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 創(chuàng)新教學(xué)

小學(xué)是學(xué)生初步接受系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的階段。在這個(gè)階段，教學(xué)模式與教育的方法至關(guān)重要，因?yàn)檫@關(guān)系到小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。只有在學(xué)習(xí)的初期就養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)道路上進(jìn)行更深的探索。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，其實(shí)要求并不高，但是也不可掉以輕心。語(yǔ)言類的學(xué)科是需要平時(shí)日積月累的積累，所以教師更應(yīng)該注重平時(shí)的教學(xué)。本文筆者將根據(jù)如何運(yùn)用故事性教學(xué)展開(kāi)如下討論。

一、“故事教學(xué)法”適合小學(xué)教學(xué)

當(dāng)今英語(yǔ)這一學(xué)科在學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)中占有重要地位。因此，學(xué)好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)成績(jī)是每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該給予重視的問(wèn)題。想要學(xué)好英語(yǔ)就要打好基礎(chǔ)，做好基本工作。首先，教師在開(kāi)學(xué)第一課的時(shí)候就應(yīng)該向?qū)W生說(shuō)明英語(yǔ)的重要性，在一開(kāi)始就要重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。其次，要讓學(xué)生改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，化被動(dòng)為主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，扎實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來(lái)講，扎實(shí)基礎(chǔ)這一環(huán)節(jié)尤為重要。根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“基礎(chǔ)教育階段，英語(yǔ)課程的教學(xué)任務(wù)是：極大的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。”而“故事教學(xué)法”正是通過(guò)聽(tīng)故事、講故事、演故事等形式來(lái)進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略這對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都會(huì)起到極大的促進(jìn)作用。

二、有助于學(xué)生閱讀理解

小學(xué)生由于剛剛接觸英語(yǔ)這門學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，因此，如何讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課堂，更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)呢？“故事教學(xué)法”就可以做到。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，這正符合故事教學(xué)法的特點(diǎn)。教師可以利用學(xué)生的這個(gè)特征在上課之前找好有關(guān)的故事小短文，帶到課堂上來(lái)，先讓學(xué)生自己閱讀全文，再帶領(lǐng)學(xué)生理解這篇小故事，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能在教師的帶領(lǐng)下及時(shí)地排除陌生單詞短語(yǔ)的障礙，又能在故事情節(jié)的引導(dǎo)下集中注意力，僅僅地跟著老師的思路，順著故事情節(jié)的發(fā)展認(rèn)真聽(tīng)課，真可謂是一舉兩得。筆者認(rèn)為，教師完全可以對(duì)這種教學(xué)的新方法進(jìn)行大膽地嘗試，教育方法的創(chuàng)新將會(huì)在一定程度上意味著教育的改革與進(jìn)步。

三、提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力于學(xué)習(xí)而言是十分重要的。一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的高低幾乎可以就直接地決定他的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力應(yīng)該作為教學(xué)的主要目標(biāo)。關(guān)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，主要是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的能力的培養(yǎng)，對(duì)此教師更要最大化的利用有限資源。比如說(shuō)小學(xué)階段學(xué)生接觸的課文大多以對(duì)話形式為主，每篇課文都有4～5個(gè)角色。在學(xué)習(xí)課文之前，筆者會(huì)要求學(xué)生回家進(jìn)行一定時(shí)間的聽(tīng)讀訓(xùn)練；在學(xué)習(xí)完課文以后，筆者通常都會(huì)要求學(xué)生以小組的形式分角色進(jìn)行朗讀。如果只是一個(gè)小組照本宣讀，經(jīng)常會(huì)感到乏味。我還會(huì)組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行評(píng)比，表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝的小組。這樣不僅充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，更為枯燥的課堂增添了趣味。學(xué)生為了在評(píng)比中勝出，會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)以及朗讀訓(xùn)練，日積月累，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。

四、將實(shí)踐帶入課堂

小學(xué)生由于年齡較小，他們的學(xué)習(xí)方式主要是在不斷的練習(xí)之中掌握知識(shí)點(diǎn)。所以，增加課堂活動(dòng)，才是最有利與小學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式。結(jié)合“故事教學(xué)法”教師可以讓學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)故事的內(nèi)容進(jìn)行想象與演繹。例如，在講《The Boys And The Frogs》這篇小故事的時(shí)候，根據(jù)“One spring day some naughty boys were playing near a pond. Then began to throw stones into the water. ”這句話，這時(shí)，教師可以讓一些學(xué)生上到講臺(tái)上來(lái)，裝作向“池塘”拋石頭的樣子；根據(jù)“In the pond lived many frogs were much afraid of the boys， for the stones hurt some of the frogs. At last an old frog lifted his head out of the water and said， ‘Boys， please dont throw stones at us.”這時(shí)就需要另外幾名學(xué)生在“池塘”的位置，扮演青蛙的角色，阻止男孩們繼續(xù)“拋石頭”。最后根據(jù)故事中的“‘I know that， but please stop throwing stones， my boys. What is playing to you is death to us. said the old frog. So the boys stopped throwing stones and went away. ”學(xué)生再通過(guò)這樣的方式，不僅可以在課堂上進(jìn)行肢體的活動(dòng)，將學(xué)生的課堂活動(dòng)范圍不再僅禁錮在課桌前，而是讓學(xué)生真正的參與到課堂上來(lái)。

故事教學(xué)法是一個(gè)行之有效的新興的教學(xué)方法，通過(guò)將生動(dòng)有趣的英文小故事當(dāng)做課外教材進(jìn)行教學(xué)，在很大的程度上激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與提高了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要師生共同參與的活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，不僅需要學(xué)生自身的勤奮努力，還需要教師及時(shí)的引導(dǎo)，老師要根據(jù)不同學(xué)生的情況制定不同的學(xué)習(xí)方案，才會(huì)讓學(xué)生們共同進(jìn)步，不要一開(kāi)始就給學(xué)生制定太高的目標(biāo)，循序漸進(jìn)，按部就班的來(lái)，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主能動(dòng)性，增強(qiáng)他們的信心自尊心和意志力，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周桂英.英語(yǔ)教學(xué)與世界公民的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2004（8）.endprint