小學英語教學課堂的巧妙設置

辜曉敏

【摘 要】小學英語在教學內容的比例越來越重，因為英語作為一門全世界的語言，在人們心里越發地彰顯其重要性?，F在的小學英語教學，應當擺脫原來那種思想，原來很多小學里，對于語文和數學這樣的小學“主科”很看重，但是對于像英語這樣的學科就往往會懈怠。

【關鍵詞】課堂分配 轉化模式 課程設置 小學英語

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.131

小學的英語課堂模式是很多教師需要思考的一個方面，為了進一步改進英語的教學，其課堂的內容應當有所增減，擺脫以前的固定模式，也就是現在所經常聽說的翻轉課堂的模式。什么是翻轉課堂呢？很多教師知道這個名詞，但是對于其含義并不是很明確。翻轉課堂是一種教學的模式，也就是說，教師和學生的角度互換、角色互換以及課堂的分配的任務也相互調換。翻轉課堂給予學生更多的自由，讓教學內容主要靠學生自己來實施，教師不再過多的占用學生的時間，也不再成為課堂的主角，相反的一些學習任務，主要的實施者成為了學生自己，教師扮演的是一個輔導的作用。這樣的課堂非常適合在小學實施，特別是小學的英語課堂。

小學的任務不重，有很多機會可以培養學生的各種興趣，小學生也比較聽話，個性鮮明，教師不應當在小學中讓學生形成固定的思想，而是要讓學生發揮無限的想象力。現在很多教師還是采用傳統式中國教學方法“填鴨式教育”，這樣很不貼切現在的社會要求，現在的社會是一個多元化的社會，如果教師在教學中一味地強調固定的模板，其最終就會造成學生的思想禁錮。

一、英語的學習應當更貼近西方，并有機搭配現有的方法

英語本來作為一種外來學科，就更應當注重它的原有的特點，也就是說鍛煉學生的英語發音還有英語語法能力，在小學是一個非常重要的時候。老師在教學的時候應當注重學生讀音的準確性，不要只是局限于學生認得到的地方，而是讓學生能夠開口讀英語。這樣可以采用這種方法來訓練學生：比如說學習水果相關的單詞的時候，有apple、Banana、Watermelon、grapes這些水果，現在很多教師只是教學生學會單詞與圖形對應，而忽略了它的發音，這一點就給學生日后學習英語增加了不小的難度，學生對于英語的讀音的方式沒有明確的認知，就不可能由讀音記憶單詞。雖然小學的時候并沒有系統性地教導音標，音標的學習對于小學生還是太難，但是教師可以有意識地糾正學生的發音，用這樣的一個小比賽讓學生感受到學習英語的發音樂趣：每個人代表一種水果，然后由一個人開始，點一種水果，那個人站起來，讀一行水果的單詞，如果讀得不正確的那個就讓代表的學生來教著讀一遍，并且由老師先指導發音的要求，這樣的游戲就能夠很好地讓學生學會正確的發音。

還有一個是關于語法的學習，小學英語并沒有對這方面有著過高的要求，但是如果能有一些感悟還是很不錯的。語法的提升主要的還是多讀多記，形成比較好的語感，這樣有些時候就算不知道語法也能很好地學習英語。語法是對于中國人說的，是中國人自己研究的，在國外英語并沒有什么統一的要求，也就是說，以英語為母語的人群對英語長期形成的習慣就是我們通常意義上的語法，所以需要多多運用，英語課堂就是一個小型的外國環境，有了語言環境才能更好地學習英語。

二、改變教學的模式，課堂的轉化

小學英語的課堂時間多，學生的思維也是相對于比較活躍，因為沒有接觸過英語這門學科，小學生還是處于一個懵懂的狀態，而這種狀態更應當讓學生進入學習，并且學生剛剛接觸這一個不同的科目，其興趣應當更加濃厚。也就是說小學對于一門這樣的新科目，有很強烈的好奇心，任何事物如果是在一種好奇的基礎上，這樣更能引起學生的注意力，并且讓學生集中精神來學習。這里主要提出一些技術上的改進的建議。小學英語教學應當多元化的進行，其中學生和教師可以適當的角色調換。這樣的一堂開放型的課堂，老師給學生更多的機會展示自己，發揮自己的特點。

教師在講授一節英語課之前，可以給學生出各種各樣的題目，先讓學生自己找出答案，然后上課的時候以小組的形式來展示。這種方式對于國外的學生是很常見的，但是對于我們的學生是一種特殊的方法。這樣一堂學習junk food的英語課，可以事先布置給學生，什么是junk food？whats your favorite？這些一系列的問題，學生在上課的時候統一在小組里統一意見，并且把最喜歡的幾種junk food進行統一，并讓學生在黑板上畫出來，比較誰畫的最好，然后有一些小小的獎勵。這樣不正可以調動學生的積極主動性嗎？還給了學生很多機會自己學習并且形成良好的團隊合作的意識，這些也是現在的學生所缺乏的，

三、學習到的東西能夠很好的運用

像普通話的推廣一樣，只有大面積的學生有了這樣的語言環境，才能更快更有效的實施。而英語的推廣也很相似，雖然現在不具備人人都說英語來當成交流的主要方式，這是不實際的。但是英語課堂應當盡量給學生營造一個很好的語言環境，讓學生能夠充分體會到英語是怎樣的一回事，不讓學生覺得這門語言就是一門外語，熟悉是最好的學習方式。英語課堂上教師應當盡量用英語來教學，學生聽多了自然而然地就會了，并且教師應當鼓勵學生主動開口說英語，不怕自己的發音有多特別，鼓勵那些能夠當眾閱讀文章的學生，用一些獎勵的小辦法調動學生的積極性，比如說一節課舉手發言次數最多的學生獎勵一朵小紅花等等。畢竟小學生的個性還是非常的鮮明，只要一點點小的獎勵，他們的心理會產生意想不到的效果，那種喜歡鼓勵孩子的老師比那些一味束縛孩子，否定錯誤的教師更加受到學生的歡迎。有些時候，學生喜歡一門科目的原因就是由于學生對于某個老師很喜歡，或者在某個瞬間學生覺得老師對他很好，他們愿意多親近這位教師。這就是一些讓學生學以致用的基礎。

四、結束語

小學的英語課堂目標是讓學生能夠通過實踐獲得更真實的學習，而教學更應當具體然后快速準確，搭配上各種現有的不同的教學器材，然后給予學生更為生動的內容，讓上課的內容“動起來”。傳統的中國英語教學主要是以背誦為主，這樣會造成學生往往記憶內容滾瓜爛熟，但是也就只是淺顯地記憶到字母的搭配，沒有固定的思考，這樣學生不動腦筋的學習，到后來也就成為我們不愿意看到的死讀書的那一批人。英語是一門思維活躍的學科，讓學生理解英語的語言的精妙還有結構的完整才是教學的目的。endprint