初中英語聽力教學方法探討

鐘永和

【摘要】聽力是學習英語最直接的方法，學習英語的第一步就是從聽開始。那么如何學生的英語聽力水平？本文對初中英語聽力教學的方法做了一些分析。言傳身教，通過自己的學習經歷和之前的教育方法，分析出多樣化的教學方法。課上做好引導作用，真正讓學生體會和領悟的時間在課后，課后利用好的方法，在有限的時間內有效地提高英語的聽力水平。可根據個人的興趣愛好，時間等，制定不同法的學習方案。英語聽力的學習涉及英語很多語、法語、詞匯等學習，學號聽力也是學好英語的關鍵。

【關鍵詞】初中英語 聽力教學 影響因素 對策

一、聽力教學難點分析

學習英語的四個步驟包括：聽、說、讀、寫，“聽”是學習英語最基礎和直接的方法。雖然英語是初中學習的主要課程之一，但想要學號一門語言，光靠上課的積累是遠遠不夠的。聽力的學習在課堂教學中所占據的時間很少，而且存在影響聽力學習的因素，所以聽力的訓練，往往是大家最容易忽略的，難以提高的。

要打實學習英語的基礎，就要從聽力開始訓練。在以往的教學過程中，聽力都沒有受太多重視，往往是在臨近考試前期，為“拿到分數”而對英語聽力進行“惡補”，這種急功近利的方法違背了素質教育的目的。即使拿到了高分，但對于語言的學習沒有什么進展。另一種情況則是在每天的英語課堂學習中都留有10至20分鐘的聽力訓練時間，這樣的題海戰術也是不提倡的，教學效果不明顯，學生很容易產生膩煩情緒，失去學習聽力的積極性。

最后，在英語聽力的訓練過程中，一定不能讓學生先閱讀聽力材料再來做聽力訓練，否則就是在做無用功的表面工作，雖然進行了聽力訓練，但學生的收效甚微。一旦形成這種習慣，對于聽力材料產生依賴性，就更難提高聽力能力，不能違背事理的時序性。教師在引導學生聽力訓練的時候，不能只注重分數的提高，要從基礎的積累開始學習，才能從本質上真正提高英語。

二、影響教學的因素

在英語聽力的學習過程中，受到多種因素的影響，而使得聽力學習受阻。首先，就是學生本人對于學習聽力的態度。語言的學習要求學生有足夠的主動性，也和不同學生的個性有關。對于不同的學生就要進行不同的引導，要排除學生內心的恐懼和焦慮心理。要先處理好影響學習的內在因素，才能順利有效的開展教學。

另一方面就是外在因素，平時生活中對于英語的使用和交流都是少之又少的，難免在面對英語聽力時，有很多時候難以理解語境，表達問題或者陳述時所帶有的語調和漢語是不同的，學習一門新的語言，要適應其語境，語調是要經過一段時間的聽力和口語訓練的。漢語的學習和中國的文化背景息息相關，英語也同樣如此，要聽懂和了解英語，對于英語的文化要有所了解，不同的語言文化，運用文字表達相同觀點的方式是不同的，教師要開闊學生的知識面，在聽力訓練或者其他英語課堂教學中，穿插講述關于英語的文化，對于不同事物的表述方式。

三、優化對策

首先，英語作為一門新的語言學科，平時交流運用較少，所以在平時上課過程中，增加語言交流的訓練，也會潛移默化的提高英語聽力。學生由于聽不懂，而對學習英語失去興趣，那么教師就要學會由簡入繁，先從簡單的聽力材料開始訓練，逐漸建立起學習的自信心。關注學生內心的情緒變化，出現不好情緒就要及時制止。先從簡單的開始，讓學生有自信覺得自己可以聽懂，情緒好有激情，學習的興趣就自然提高。教師正確的引導，可排除學生內心的恐懼，對語言學習不退縮，慢慢積累，自信的學習，會讓學習效果增倍提高。教師的鼓勵也是必不可少的，要經常夸獎和鼓勵學生。

其次，要重視英語的口語訓練，了解相關英語語言文化。把英語“講出來”，體會英語的語調和語境，多進行交流和運用。課堂的情景對話，就是學生們學習和交流英語的好機會，注重英語發音和語調的練習。創建和營造提高英語聽力的學習氛圍，建立英語交流學習小組，英語角等，都是形成良好學習氛圍的方法。學生對于聽力的把握不完善，邊聽邊理解，教師要幫助學生找到關鍵詞，如何理解和聽到的句子和文章，不要求每個詞都要聽懂，更多是對于如何理解語境語義。抓住細節和關鍵詞，才尋找理解點，利用英語語境思維理解。

最后，要形成聽英語的習慣，無論在生活中還是在課堂上，都要養成學習英語的習慣，語言的學習就要積累訓練。養成連貫的學習思維，不能學東忘了西，相互結合理解，邊聽邊理解，才能更好的理解學習，學有所得。

初中英語聽力時學習英語的一個過渡階段，更多的就是基礎的積累訓練。發音的準確率，語境的理解等都是非常重要的。這個過程就要考慮多方面因素帶來的影響，尋找解決辦法，教師要耐心的引導學生找到適合自己的訓練方法。興趣是學習最好的老師，在這個過程中用激情有活力的方式來讓學生保持對學習的新鮮感，會讓學習效率大大提高，也能加深記憶。教學的過程要大膽創新，寓教于樂，讓學生體會學習的快樂。結合英語學習的“聽、說、讀、寫”四方面，才能打好扎實的基礎，為將來英語學習做準備。

參考文獻：

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