教育信息化視域下公共英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化

隨著我國(guó)社會(huì)進(jìn)程的不斷加快，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)行業(yè)。當(dāng)前我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)建設(shè)十分重視，信息技術(shù)的發(fā)展，為教育發(fā)展提供更多便利，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的利用，使我們的英語(yǔ)課堂由枯燥轉(zhuǎn)為生動(dòng)。文章對(duì)信息技術(shù)化視域下公共英語(yǔ)課堂的解析，使學(xué)生受益匪淺。從而使英語(yǔ)課堂從改革中得到新的進(jìn)步。

一、公共英語(yǔ)課堂在教育信息化下的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查顯示，許多高校廣泛的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)和信息化技術(shù)，已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用到公共英語(yǔ)課堂中。信息技術(shù)用在公共英語(yǔ)課堂教學(xué)中，同時(shí)可以提高教學(xué)手段，還可豐富教學(xué)內(nèi)容。改變以往的枯燥，乏味的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。利用多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的方式，從而提高課堂的上課效率，活躍課堂氛圍。信息化技術(shù)運(yùn)用在公共英語(yǔ)課堂許多院校還存在多方面問(wèn)題：一方面教師對(duì)信息技術(shù)素養(yǎng)欠缺，對(duì)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)應(yīng)用不熟練，有些教師對(duì)信息技術(shù)只停留在初級(jí)階段，不能實(shí)質(zhì)性的運(yùn)用到公共英語(yǔ)課堂。另一方面教師無(wú)法利用信息技術(shù)來(lái)替代以往的PPT，完全使用PPT來(lái)代替黑板書(shū)寫(xiě)，過(guò)多的使用PPT，使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間記筆記，得不到系統(tǒng)性的思考，從而使學(xué)生遺漏到許多重點(diǎn)難點(diǎn)。其他方面就是學(xué)生自學(xué)意識(shí)，學(xué)生自學(xué)能力相對(duì)于差，再者利用網(wǎng)絡(luò)作弊也時(shí)有發(fā)生，更加重了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的惰性，非但達(dá)不到自學(xué)的目的，反之自主學(xué)習(xí)性的降低，使得校園的信息網(wǎng)絡(luò)形同虛設(shè)，從而達(dá)到適得其反的狀態(tài)。

二、教育信息化視域下公共英語(yǔ)的改革模式

（一）信息化下推進(jìn)教師授課

針對(duì)大數(shù)據(jù)的信息時(shí)代，我們要充分利用信息技術(shù)，達(dá)到聽(tīng)課教育理念。改革的前提是以教師為目標(biāo)，讓教師熟練掌握新時(shí)代的信息技術(shù)的應(yīng)用，運(yùn)用到公共英語(yǔ)課堂中，以英語(yǔ)的語(yǔ)法練習(xí)、課堂講授、翻譯聯(lián)系為主成就一條教學(xué)模式。強(qiáng)化教師掌握與公共英語(yǔ)有關(guān)的，一切英語(yǔ)知識(shí)，從而運(yùn)用在信息技術(shù)下。因此，讓英語(yǔ)課通過(guò)信息技術(shù)的作用更豐富多彩。有一些教師喜歡去接受新的技術(shù)，也存在有些教師保持原有的授課理念，可以請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士予以輔導(dǎo)，開(kāi)展給教師授課理念，從中可以將新科技信息作用的好處，給教師帶來(lái)的便利，從而達(dá)到提高授課標(biāo)準(zhǔn)。分析利弊的同時(shí)，教師也愿意去學(xué)習(xí)，知道信息技術(shù)帶給教師及學(xué)生的利處，從而達(dá)到良好的課堂氛圍。推進(jìn)教師利用信息技術(shù)授課是公共英語(yǔ)改革的基本要求，只有教師進(jìn)步，從而學(xué)生也得到教育的提高。

（二）信息化下學(xué)生學(xué)習(xí)理念

改變學(xué)生的理念之前，老師的觀念先得到根本的改進(jìn)。所謂“師生關(guān)系”也就是說(shuō)教師要引領(lǐng)學(xué)生的理念，學(xué)生要跟著教師的步伐走。教師以自己對(duì)信息科技的了解，從而來(lái)指引學(xué)生。學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)階段，短期內(nèi)很難改變這一現(xiàn)狀，甚至?xí)?duì)教師在課堂上利用新的授課方法起到抵觸情緒。因此教師要多和學(xué)生溝通，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)觀念。以信息技術(shù)為主旨，傳達(dá)改革，革新的好處，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)，從而知識(shí)儲(chǔ)存量加大。讓學(xué)生在信息視域下對(duì)公共英語(yǔ)的認(rèn)知，從而給學(xué)生帶來(lái)更為突出的收益。讓學(xué)生了解新的信息技術(shù)并不是一朝一夕的事，需要老師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生。信息化視域下公共英語(yǔ)課堂極大的節(jié)約時(shí)間提高了工作效率，除了可以利用網(wǎng)絡(luò)交作業(yè)，批作業(yè)以外。提示和提醒學(xué)生教學(xué)目標(biāo)，課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容，從而達(dá)到學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)心中有數(shù)，側(cè)重點(diǎn)更清晰。這樣就大大強(qiáng)化了公共英語(yǔ)課堂教育的效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與思想內(nèi)容。

（三）信息化下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在各類(lèi)院校內(nèi)，一部分學(xué)生基礎(chǔ)科目相對(duì)于較差，而且學(xué)生自制力與自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)于薄弱。一部分學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)?nèi)匀惶幱诓焕硐氲臓顟B(tài)，甚至不及格。因而，長(zhǎng)此以往會(huì)出現(xiàn)滯后、脫節(jié)現(xiàn)象。從而使視頻下公共英語(yǔ)課堂面臨許多挑戰(zhàn)和諸多問(wèn)題。所以教師應(yīng)該把強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放在首位，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的動(dòng)機(jī)。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到愿學(xué)、自學(xué)的基礎(chǔ)，在課堂中可以采取師生互動(dòng)/學(xué)生之間展開(kāi)的多種互動(dòng)模式。在公共英語(yǔ)課上要多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)將所學(xué)到的知識(shí)合理的利用，從而達(dá)到學(xué)生見(jiàn)單詞就讀，見(jiàn)文章就閱讀這種自學(xué)模擬。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力突出，從而學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生而言就很輕松。信息化技術(shù)使英語(yǔ)課堂大改革，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從而使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自主性，這是英語(yǔ)的大改革，從而也是英語(yǔ)學(xué)中的進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

在教育信息化的環(huán)境下，將信息技術(shù)運(yùn)用到公共英語(yǔ)課堂上起到的英語(yǔ)學(xué)史上的又一進(jìn)步，通過(guò)時(shí)代的變化，信息技術(shù)的出現(xiàn)，人類(lèi)日常生活得到充實(shí)，人們的思想品質(zhì)得到了提高，從而把這一新技術(shù)引進(jìn)學(xué)術(shù)的領(lǐng)域，在英語(yǔ)的改革中起到了很大的作用，繼而達(dá)到師生共鳴。通過(guò)視頻的形式來(lái)把一些英語(yǔ)中存在的抽象事物，展示出來(lái)，達(dá)到清晰、易懂。因此，這也是在教育信息化視域下公共英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化改革。（作者單位為黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院）