對公開課的幾點思考

提到公開課，搞教育的人都不會陌生。公開課泛指開放的課堂，同事、同行、家長、領導或專家等進入課堂聽課。從我踏上幼教崗位至今，上的公開課不計其數，已記不清哪年哪月哪日上了第一節公開課，也忘了課程內容是什么，來聽課的都有誰。唯獨對當時的感受記憶猶新——緊張，尤其是開始前的那一刻，腦子里一片空白，一個字都想不起來了。我想，許多老師第一次上公開課的感覺一定與我相似吧！

公開課對促進教師專業發展具有積極意義，它是最好形式的課例研究，是教師成長的重要載體。首先，公開課一般都要經歷多輪的磨課，從教材的選擇、目標的制訂、方法的有效性等多方面反復斟酌，不斷改進，這一過程給執教者帶來的dgVP3mEvR3UwhSRNGDM8EzKGOpX6P9cGnSZGcdgHgeQ=專業體驗和行為跟進是常態課所無法比擬的。其次，公開課比一般的常態課多了同伴互助以及專家專業引領等環節，專業的剖析、精到的點評有助于打開教師的思路，提升其教學水平。事實也證明，公開課確實打造了不少教學名師，我觀摩過許多公開課，也上過許多公開課，公開課是助我成長的一個平臺。

歷經多次教育改革，公開課這一形式保留至今，而每次教學改革都賦予了公開課不同的意義和內涵。記得剛參加工作時，幼兒園課程是分科教學，公開課往往是模式化教學的風向標。當時為了提高幼兒復述故事的能力，在傳統故事教學的“三教法”基礎上，我們研究了故事的選材、提問的聚焦、上課形式的創新。那時的公開課有著極強的示范引領作用，大家看完課后，紛紛仿效。隨著教育改革的深入，以示范推廣為主要功能的示范課少了，研究型的公開課多SC1XXLDo5VfV0LmQpz1LGyWjWI2fDTjPJiXtjfNOcgQ=了。公開課被更多地賦予了研究幼兒學習特點和有效師幼互動的價值，主要作用是交流和探討。

對于公開課，有三個要點是需要我們重點關注的。

其一，執教者要把公開課看成自我鍛煉，即實現自身專業素質提升的過程。要以積極的心態對待公開課，少一些雜念和患得患失，只有擺正心態，才會自然而然地減少上公開課的焦慮和緊張。

其二，上公開課要不要試教？對于這一問題，我的實踐體會是可試可不試。試教的主要目的是觀察、了解幼兒的興趣和反應，檢查內容是否貼近幼兒原有的生活經驗，方法是否能有效調動幼兒的學習興趣，了解幼兒的能力和知識掌握程度，以便更好地完成教學目標。試教一定要杜絕排練、作假，否則，這樣的公開課既有損幼兒心理成長，也無益于教師的專業提升，有百害而無一利。

其三，新教師教學經驗不足，可以在上公開課前進行一些試教，領導可以邀請有經驗的老師參與試教，讓新教師對課堂中可能出現的情況和幼兒的狀態做好更多心理準備，保證公開課的順利進行。成功的教學能提高年輕教師的專業自信，并調動其工作積極性。

在強調關注“幼兒是如何學習的”和“有效師幼互動”的今天，我們也要讓公開課成為日常教學中的一種常態，成為每一所幼兒園園本教研的常態。通過公開課推動教師基于幼兒的教學研究，加強教師間基于專業對話和學術探討的交流，強化理論與實踐的互動，讓公開課成為助推教師專業成長的“加油站”！P

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