淺談賞識教育在日常教學(xué)中的實踐應(yīng)用

在素質(zhì)教育的今天，賞識教育被越來越多的人所重視。賞識教育的特點是，注重孩子的優(yōu)點和長處，通過激勵和表揚等手段，維護(hù)孩子的自尊，保護(hù)孩子的積極性，充分挖掘其各方面潛能，鼓勵他們不斷追求成功，讓孩子們在快樂、輕松的氛圍里健康成長。賞識教育不僅可以促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展，而且能幫助孩子們充分認(rèn)識自我，培養(yǎng)自身的獨立性和創(chuàng)造性。筆者從自身的教學(xué)實踐出發(fā)，對如何在日常教學(xué)中運用賞識教育做一番經(jīng)驗之談，以期起到拋磚引玉的效果。

古語道：“嚴(yán)師出高徒”，主張對學(xué)生加強(qiáng)管理，嚴(yán)格要求，毫無保留地說出其缺點，使其知恥而后勇。又有人說：“好孩子是夸出來的”，應(yīng)當(dāng)多賞識孩子，不斷推動其進(jìn)步。對此，筆者較為認(rèn)同后一個觀點。首先，學(xué)前教育階段的幼兒心理都比較脆弱，承受能力不強(qiáng)，很容易被老師的一句“不遜之言”所傷害，甚至留下心理陰影，從此一蹶不振；其次，作為成長中的孩子，身上有不良的行為習(xí)慣和弱點是在所難免的，教師一味地強(qiáng)調(diào)他們的缺點，容易造成孩子強(qiáng)烈的自卑心理。因此，在幼兒園教學(xué)實踐中，教師應(yīng)采用賞識的教育方法，對孩子進(jìn)行正面引導(dǎo)，充分開發(fā)他們的智商和情商，挖掘其潛力，讓孩子們在“好孩子”的心態(tài)中健康成長。

那么，教師要如何做到有效地賞識孩子呢？筆者認(rèn)為，關(guān)鍵要做到以下五點。

一、及時捕捉孩子的閃光點

孩子身上的優(yōu)點不會時時展現(xiàn)，這就需要教師在日常的教學(xué)活動中認(rèn)真觀察，充分挖掘孩子的閃光點。每一個孩子都有其不一樣的地方，只要教師善于觀察，總能發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點。幼兒教師一定要擁有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，哪怕是一點火苗，也要將其撥亮點燃。那么，教師要如何去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點呢？我們認(rèn)為，教師要以平靜的心態(tài)、平等的眼光來看待這些“調(diào)皮的孩子”，有的放矢地進(jìn)行教育，如此才能取得良好的教育效果。

例如，我們班上的小剛非常淘氣，從不讓人省心，經(jīng)常喜歡欺負(fù)同學(xué)，如打人、罵人、捉弄小朋友。我找他談過話，也與他的家長進(jìn)行過溝通，但都無濟(jì)于事。在我和小剛家長的屢次批評下，小剛潛意識里認(rèn)為自己是一個“壞孩子”，于是愈發(fā)放縱起來。后來，我轉(zhuǎn)變了自己的想法，決心重新審視小剛，積極挖掘他身上的優(yōu)點，激勵其不斷進(jìn)步。一次，我無意間發(fā)現(xiàn)小剛將別的小朋友掉在地上的外套撿了起來，于是趁機(jī)在班級表揚了他。開始小剛還有點不太適應(yīng)，一副受寵若驚的樣子。后來，我又結(jié)合小剛的幾次優(yōu)秀表現(xiàn)，將他評為“本月之星”。從那以后，小剛像變了一個人似的，不再打罵同學(xué)了，偶爾還會主動打掃衛(wèi)生，幫助老師收拾整理玩教具。漸漸地，小剛對這些表揚都習(xí)以為常，常常會以一個“好孩子”的心態(tài)出現(xiàn)在老師和小朋友們面前。通過這件事，我深深地體會到，沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。教師只要用心教，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，給予適當(dāng)?shù)墓膭睿⒆泳鸵欢〞兴M(jìn)步的。

二、藝術(shù)性地進(jìn)行賞識教育

賞識教育是一門非常規(guī)的、充滿藝術(shù)感的教育方式。賞識教育不是一蹴而就的，需要老師獨具匠心地運用，才能獲得良好的教育效果。教師在運用賞識教育過程中，要注意控制住自身的情感、脾氣和行為，對于孩子因不懂事而犯下的錯誤，要迂回地采用批判性語言進(jìn)行教育，避免激烈的措辭給幼兒心理帶來不利影響。

例如，在手工活動“給大樹穿衣服”中，我讓孩子們把各種顏色的紙片剪成樹葉的形狀，然后張貼在大樹圖像上。孩子們都認(rèn)真地投入到活動中，開始了剪剪貼貼。看到他們專心致志的樣子，我由衷地感到高興。這時，我看到伊人趴在地上不知道在干什么。想到伊人平時比較調(diào)皮，怕她又搗亂，便打算責(zé)令她站起來，好好地批評她一頓。但轉(zhuǎn)念一想，說不定她在做其他事情呢。于是，我暫時按捺住怒火，走到伊人身邊，發(fā)現(xiàn)她正專心致志地趴在地上看一只蜘蛛，身旁還散落著許多做手工時掉下的紙屑。我故意說道：“大家看看，伊人小朋友多棒啊，她做完手工還把掉在地上的紙屑撿干凈，真是個愛清潔的好孩子。不過，伊人小朋友，你能不能蹲著撿呢，不要趴在地上，這樣會把衣服弄臟的。好嗎？”聽到我的話，伊人的臉馬上紅了，她迅速地改變了姿勢，認(rèn)真地?fù)炱鸬厣系募埿紒怼：⒆觽兛吹轿冶頁P伊人，也都信以為真，紛紛蹲下來把地上的紙屑撿干凈。在這次賞識教育中，我將壞事變成了好事，不僅避免了直接批評孩子所可能造成的不良后果，而且起到了典型的教育作用，教育效果顯然是成功的。

三、持之以恒地鼓勵孩子

孩子們都喜歡被表揚，渴望得到老師的關(guān)注和贊賞。有的老師賞識了幾次孩子之后，就沒有進(jìn)一步的動作了，讓孩子的期望落空，這樣半途而廢的賞識教育無法發(fā)揮真正的作用。特別是當(dāng)孩子完成一件事后，如果教師能投給他們一個贊許的眼光，或者一個滿意的微笑，一定能起到良好的鼓勵作用。

例如，我們班的小梅平時練琴時很緊張，導(dǎo)致手指僵硬，一上臺就容易雙手哆嗦，以至于七個音符都奏不出。對于這一情況，教師需要經(jīng)常性地使用一些鼓勵性語言，安撫孩子的情緒，幫助其挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)自信心，如“很好，就是這樣子”“不錯，你再試一試”“你一定會成功的”“相信自己，老師也相信你會做得更好”等。經(jīng)過一段時間的持續(xù)賞識和鼓勵，現(xiàn)在，小梅上臺表演時不再怯場，能大膽自如地彈琴了，還取得了令人矚目的成績。

總之，賞識教育需要經(jīng)常性地對孩子使用一些正面的、積極的評價，如“你真棒”“你非常能干”“你做得真好”“你還可以做得更好”等，讓孩子感覺到身后有一雙大手在支持著他們，幫助他們，并形成良性循環(huán)。如此，孩子們的自信心一定會大大提高，做起事來也會事半功倍。

四、賞識教育要因人而異

教師在對幼兒進(jìn)行賞識教育時，要做到因人而異，因事而異，方能行之有效。例如，對于一些個性比較強(qiáng)的幼兒，教師在表揚時不應(yīng)采取“一刀切”的方式，而要做到分門別類，因材施教；對于一些靦腆內(nèi)向的幼兒，教師要多給予鼓勵和表揚，表揚時可以含蓄內(nèi)斂一些，不一定要直率地表揚；對于一些虛榮心較強(qiáng)的幼兒，教師的表揚不宜過多、過濫；對于一些自信心不足的幼兒，教師需要毫不吝嗇地給予表揚和鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心；對于一些自信心爆滿的幼兒，教師可以采用適時獎勵的方式，給他們布置更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，待他們完成后再給予獎勵，以防他們驕傲自滿、迷失自我。

另外，教師還可以設(shè)立“最快進(jìn)步獎”，獎勵給那些進(jìn)步比較大的幼兒，也讓那些能力稍弱的幼兒從自己的進(jìn)步中認(rèn)識到自身的潛能。對于有突出表現(xiàn)的幼兒，教師可以公開進(jìn)行獎勵，通過發(fā)揮其榜樣作用，激勵其他小朋友向其學(xué)習(xí)。而對于進(jìn)步較慢，偶爾才會有一點兒小成就的幼兒，教師也要進(jìn)行單獨表揚，激勵其再接再厲，不斷獲得進(jìn)步。

當(dāng)然，教師的贊賞一定要發(fā)自內(nèi)心，不能讓幼兒覺得敷衍了事。例如，當(dāng)幼兒拿著自己的畫作展示給老師看時，老師不能應(yīng)付性地說“哎呀，畫得真好”，而應(yīng)認(rèn)真審視一番，明確指出其畫得好的地方，讓孩子覺得老師的話是出自真心的。老師可以說：“你畫得真好，你看，這耳朵和眼睛就畫得非常像。”當(dāng)然，教師還可以給予幼兒提示，鼓勵幼兒畫得更好：“你看，是不是還可以考慮在這邊畫一些小草或樹木，這樣就更加豐富好看了。”如此，既能讓孩子感覺到老師是真正重視他的作品，而不是敷衍了事，又能激勵孩子爭取更大的進(jìn)步，以獲得老師的褒獎。

五、賞識教育需要家長的配合

父母都希望自己的孩子能夠有出息，多進(jìn)步，少犯錯。但是，孩子成長的過程基本上就是“犯錯”的過程。家長需要有足夠的耐心，尤其不能大發(fā)脾氣，傷害孩子的自尊心，要懂得用賞識的眼光看待孩子，關(guān)注孩子的個性特點，尊重其自我意識和獨立人格，主動與幼兒園、教師配合，共同對孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃?/p>

例如，我們班上有個孩子叫強(qiáng)強(qiáng)，平時上課總是坐不住，還容易亂發(fā)脾氣。一次，我園組織幼兒及家長開展親子活動“水果大比拼”，班里每個孩子都從家里帶來了材料，唯獨強(qiáng)強(qiáng)什么也沒帶。活動中，強(qiáng)強(qiáng)問我能不能向旁邊的小麗借材料，我說可以。于是，強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)過小麗媽媽的同意后，便轉(zhuǎn)頭去拿小麗籃子里的蘋果。由于小麗事先并不知情，便大聲叫了起來：“老師，強(qiáng)強(qiáng)搶我的東西。”這時，強(qiáng)強(qiáng)媽媽回過頭來，直接大聲呵斥道：“強(qiáng)強(qiáng)，你干什么呢？都學(xué)會搶東西了！”說著，強(qiáng)強(qiáng)媽媽順勢把強(qiáng)強(qiáng)拉到一邊，我趕忙出聲勸說，講清楚了事情的緣由。這件事之后，我經(jīng)常跟強(qiáng)強(qiáng)媽媽溝通賞識教育的重要性，引導(dǎo)其正確教育孩子。現(xiàn)在，強(qiáng)強(qiáng)和媽媽都有了很大的進(jìn)步，他們在做事時也更加有耐心了。

總之，沒有賞識，就沒有成功的幼兒教育。在幼兒教育中，希望更多的教師和家長能充分領(lǐng)悟到賞識教育的魅力，通過賞識教育，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，挖掘其潛能，不斷獲得成功，讓賞識教育走進(jìn)幼兒的心靈，幫助孩子健康快樂成長。

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