讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿校園

孩子是祖國(guó)的希望和民族的未來(lái)，在幼兒教育中，“愛(ài)”是一個(gè)永恒的話題，愛(ài)的教育是對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程之一。在幼兒教育活動(dòng)中，教師要以培養(yǎng)幼兒良好的情感態(tài)度和行為習(xí)慣為重點(diǎn)，讓幼兒在愛(ài)的環(huán)境中，在愛(ài)的思想下，在愛(ài)的實(shí)踐活動(dòng)中，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。本文以幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)為背景，總結(jié)出教師對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育的相關(guān)措施。

一、讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)愛(ài)的教育氛圍

要培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，關(guān)鍵在于讓孩子生活在“愛(ài)”的氛圍中。所謂“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”，說(shuō)的便是環(huán)境對(duì)人的影響。幼兒尚處于人類發(fā)展的初級(jí)階段，他們純真無(wú)瑕，如同白紙一般。教師在教育活動(dòng)中積極營(yíng)造“愛(ài)”的氛圍，可以讓幼兒在潛移默化中成為一個(gè)有愛(ài)心的人。幼兒教育工作者肩挑著民族的未來(lái)和國(guó)家的希望，更應(yīng)該認(rèn)真、努力地踐行“愛(ài)的教育”，讓孩子在愛(ài)的環(huán)境里快樂(lè)成長(zhǎng)。為此，幼兒教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中積極創(chuàng)設(shè)情境，充分營(yíng)造愛(ài)的教育氛圍。

教師在創(chuàng)設(shè)愛(ài)的教育環(huán)境時(shí)，要注重提高自身的言語(yǔ)水平和行為修養(yǎng)，以便于對(duì)幼兒進(jìn)行言傳身教。例如，每學(xué)期開(kāi)始，我園都會(huì)舉行“踐行愛(ài)的教育，建設(shè)更高水平的教育現(xiàn)代化”動(dòng)員大會(huì)，鼓勵(lì)教師們?cè)诒緦W(xué)期工作中時(shí)刻關(guān)注幼兒，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育。會(huì)議上，每一位教師都會(huì)用心立下愛(ài)的誓言：“用愛(ài)引領(lǐng)生命，用溫暖和愛(ài)傾聽(tīng)每一個(gè)心聲，呵護(hù)心靈的呼喚，收獲純潔的歡笑，欣賞童真，感受童趣。”愛(ài)的誓言體現(xiàn)了老師們對(duì)踐行愛(ài)的教育活動(dòng)的信心，他們將在今后的教育工作中身體力行地踐行著。

為更好地為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿愛(ài)的教育氛圍，我園組織各年級(jí)組進(jìn)行了“制作愛(ài)的教育海報(bào)”活動(dòng)。大班年級(jí)組確立了“大手拉小手”的主題海報(bào)，寓意著每一位教師都如同媽媽一般，始終牽著孩子的手，陪同孩子在人生的道路上不斷前行，給孩子充分的愛(ài)與安全；中班年級(jí)組將海報(bào)主題確立為“愛(ài)的海洋”，充分體現(xiàn)了教師對(duì)孩子如同海洋般深沉又包容的愛(ài)，也標(biāo)志著教師與幼兒手牽手，共同匯成愛(ài)的海洋的決心；小班年級(jí)組將海報(bào)主題確立為“愛(ài)的家園”，意味著老師希望每一個(gè)孩子都能夠在祖國(guó)的大花園里綻放出最美麗的花朵。

活動(dòng)過(guò)程中，全園師生共同努力，體現(xiàn)出滿滿的愛(ài)意，每一個(gè)幼兒都在充滿愛(ài)的環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。相信在愛(ài)的教育氛圍中，孩子們一定能夠健康成長(zhǎng)，成為國(guó)家和社會(huì)的棟梁之才。

二、讓課堂教學(xué)融入愛(ài)的教育思想

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，老師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)非常重要，能夠讓他們?cè)诮虒W(xué)大環(huán)境中，通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)和互相交流，相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。那么，教師就需要精心設(shè)置準(zhǔn)備每一次的教學(xué)活動(dòng)，處處彰顯愛(ài)的教育思想，讓孩子們通過(guò)聆聽(tīng)一個(gè)個(gè)美妙動(dòng)聽(tīng)的故事，感悟一次次的親身實(shí)踐，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有愛(ài)心、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人。

在課程教育活動(dòng)中，我園各班都以“愛(ài)的教育”為主線進(jìn)行了課程設(shè)計(jì)和規(guī)劃，如大班的《溫情的獅子》《兔奶奶的幸福》《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》，中班的《老爺爺?shù)拿弊印贰队H愛(ài)的小魚(yú)》《我的爸爸》，小班的《媽媽我要親親你》《甜甜的河水》《媽媽抱抱我》。孩子們通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，與爺爺奶奶、爸爸媽媽為伴，與小動(dòng)物為伴，與大自然為伴，懂得了人與人之間要相互愛(ài)護(hù)、相互鼓勵(lì)，動(dòng)物與動(dòng)物之間也是有親情和關(guān)愛(ài)的，人與自然之間要和諧共存。在課堂教學(xué)中，教師采用適合幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方式，讓愛(ài)的思想繼續(xù)傳遞。例如，教師利用多媒體技術(shù)為教學(xué)輔助手段，讓孩子們?cè)诼?tīng)故事、聽(tīng)音樂(lè)、動(dòng)手繪制和跳一跳等環(huán)節(jié)中，學(xué)到更多關(guān)于愛(ài)的知識(shí)，傳承愛(ài)的理念。

好的教育不僅僅是在狹義的課堂教學(xué)中讓孩子掌握教學(xué)目標(biāo)，更應(yīng)該將這種教學(xué)模式傳遞下去，讓課堂教學(xué)無(wú)限延伸到生活環(huán)境中。為了實(shí)現(xiàn)愛(ài)的教育，我園教師與家長(zhǎng)展開(kāi)了密切合作，讓愛(ài)的教育思想在生活實(shí)踐中得以傳承。例如，《兔奶奶的幸福》，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)故事情感的過(guò)程中，慢慢品味到了長(zhǎng)輩對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，并理解現(xiàn)實(shí)生活中父母對(duì)子女的愛(ài)，養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的好習(xí)慣。繪本故事《我的爸爸》《媽媽抱抱我》《媽媽我要親親你》，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看繪本故事圖片和聆聽(tīng)歌曲內(nèi)容，在感受人物心情變化的同時(shí)，回憶和家人在一起的愉悅感受，以幫助孩子在實(shí)際生活中增進(jìn)和父母及其他親人的情感。《甜甜的河水》則從孩子與孩子之間的角度出發(fā)，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)際生活中學(xué)會(huì)和同伴分享，體驗(yàn)分享的快樂(lè)和幸福。

在“愛(ài)的教育”的感召下，全園師生堅(jiān)持在課堂教育中融入愛(ài)的思想，并將其延伸到課堂之外的實(shí)際生活中，做到家園溝通順暢，共同為孩子營(yíng)造愛(ài)的氛圍，讓孩子在愛(ài)的教育中茁壯成長(zhǎng)，懂得關(guān)心親人，關(guān)心同伴，相互分享，在成長(zhǎng)過(guò)程中做一個(gè)幸福的人。

三、讓師幼活動(dòng)綻放愛(ài)的教育魅力

在幼兒園教育活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者，孩子是主體，二者相互尊敬，相互愛(ài)護(hù)，共同成長(zhǎng)。孩子天性愛(ài)模仿，他們喜歡在平時(shí)的生活中模仿他人的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等，并逐步形成自己的個(gè)性特征。對(duì)此，幼兒教師在師幼活動(dòng)中應(yīng)注重以愛(ài)的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作來(lái)為幼兒做表率，同時(shí)也要尊重孩子的想法，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)教育。

（一）用愛(ài)的行動(dòng)感染孩子

只有真心愛(ài)孩子，才能得到孩子的愛(ài)和信任，這就需要教師用自己的行動(dòng)來(lái)傳達(dá)愛(ài)。例如，一位幼兒家長(zhǎng)向我們反映，一天，孩子回家后對(duì)媽媽說(shuō)：“我好喜歡我們班上的老師。”媽媽問(wèn)：“為什么喜歡呢？”幼兒說(shuō)：“因?yàn)榘嗌系睦蠋熆偸窍駤寢屢粯颖摇！焙⒆拥氖澜绾苤庇^，他們總是從最簡(jiǎn)單的行為動(dòng)作來(lái)判斷成人是否喜歡他。所以，在幼兒園一日生活中，教師應(yīng)多用身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)，如抱一抱、親一親、拉一拉小手等，這樣，孩子就能通過(guò)教師的行為動(dòng)作來(lái)感受教師的愛(ài)。在幼兒教育中，教師要讓孩子在養(yǎng)成愛(ài)的習(xí)慣的同時(shí)，繼續(xù)將這份愛(ài)傳遞下去。

（二）用愛(ài)的表情鼓勵(lì)孩子

微笑是人類最美好的表情，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，老師的微笑如同天上的彩虹，是那樣的絢爛多彩。所以，作為一名幼兒教師，我們應(yīng)隨時(shí)保持自己的微笑，每天早上用微笑迎接暫時(shí)和家人分離的孩子，每天下午用微笑送別即將回家的孩子，讓孩子們時(shí)刻感受到自己被愛(ài)包圍著。當(dāng)然，教師和孩子在一日教學(xué)活動(dòng)中相處時(shí)間最長(zhǎng)，所以教師更應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中用微笑來(lái)面對(duì)孩子，鼓勵(lì)孩子糾正錯(cuò)誤，安撫其激動(dòng)情緒，幫助其克服困難。教師用愛(ài)的表情鼓勵(lì)孩子，能夠讓孩子們獲得愛(ài)的初體驗(yàn)。

（三）用愛(ài)的語(yǔ)言關(guān)心孩子

每一個(gè)孩子都希望獲得老師的關(guān)注和關(guān)心，所以，教師在日常的師幼活動(dòng)中，應(yīng)主動(dòng)用真誠(chéng)的語(yǔ)言去關(guān)心孩子，同時(shí)幫助孩子學(xué)會(huì)關(guān)心別人。例如，當(dāng)孩子生病請(qǐng)假在家的時(shí)候，教師可以通過(guò)電話、微信等方式送上對(duì)孩子的慰問(wèn)，用真切的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)心；當(dāng)孩子在教學(xué)活動(dòng)中遇到困難的時(shí)候，教師要及時(shí)用親切而溫和的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)孩子；當(dāng)班上有孩子過(guò)生日的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)全班小朋友共同為該幼兒送上生日祝福；等等。在幼兒園一日生活中，教師一句關(guān)心的話語(yǔ)，能夠滋潤(rùn)孩子心底那棵愛(ài)的嫩芽，助其健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（四）用寬容的心真誠(chéng)地對(duì)待孩子

小朋友的世界是天真爛漫的，他們有著自己的想法和表達(dá)方式，而教師則應(yīng)給予他們足夠的尊重，多關(guān)心他們，幫助他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。例如，大一班的苗苗總是喜歡在紙上隨意畫(huà)線條，其他人完全看不出他畫(huà)的是什么。但是，教師并沒(méi)有阻止他，而是在他畫(huà)完之后微笑地問(wèn)他：“苗苗，你能告訴老師你畫(huà)的是什么嗎？”苗苗一臉認(rèn)真地說(shuō)：“我畫(huà)的是大馬路，這樣爸爸媽媽下班就不會(huì)再堵車了。”可見(jiàn)，孩子的世界是純凈的，他們的想象力是無(wú)窮的，作為幼兒教師的我們，應(yīng)該以一顆寬容的心來(lái)真誠(chéng)地幫助孩子成長(zhǎng)。

我國(guó)教育學(xué)家陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)是人間最美的語(yǔ)言和行動(dòng)，也是人類最高尚的情感。幼兒的童心需要百般呵護(hù)，在孩子幼小的心靈中播下愛(ài)的種子，就一定會(huì)有所收獲。在幼兒教育實(shí)踐中，我們要用心、真心、誠(chéng)心，為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)愛(ài)的教育環(huán)境，在課堂教學(xué)中融入愛(ài)的思想，在師幼活動(dòng)中通過(guò)身體力行來(lái)綻放愛(ài)的魅力，推動(dòng)孩子在愛(ài)的氛圍中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為一個(gè)幸福的人。