孫東俠成就完整而幸福的人

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孫東俠，河南省幼兒園名師、省骨干教師，鄭州市中原區(qū)汝河新區(qū)第二幼兒園園長、書記，鄭州市人民政府教育督學。從教信念：教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

人如其名，孫東俠名字中的“俠”原是彩霞之“霞”。初中時，她改成了俠客之“俠”。“俠”字恰如其分，準確傳遞出她幽默、干脆、干練而率真的風格，以及專業(yè)、專注、孜孜以求的精神。

談到幼兒教育時，她妙語連珠，精義迭出，令人耳目一新。而對那些“小學化”嚴重的幼兒園，甚至是以幼兒為牟利工具的幼兒園，作為鄭州市督學的孫東俠慷慨激昂，痛陳其害，為受到傷害的孩子而痛心疾首。“孩子的一生就這一次，孩子的童年不能重來！”

“不尊重孩子的生長發(fā)育規(guī)律，不符合幼教發(fā)展方向，純粹拿幼兒教育牟利的人，請離開幼教！”作為鄭州市幼教督學的她堅決反對，“那是犯罪，不可原諒！！”但是對于那些有著正確的幼教理念但發(fā)展滯后的幼兒園，她在督導評估時，會熱情地給予幫助，從兒童觀、教育觀、課程觀、辦園特色和園所文化氛圍營造等方面，一點點剖析，為其把好脈，開好方。

在這寒冷的冬天，你要是和孫東俠交流，會恍惚春天來了，似乎有個小火爐在你周圍燃燒，絲絲的暖意流淌在心田，使你充滿了蓬勃向上的力量……

“教育的最終目的是成就一個完整而幸福的人”

一件圓形的刺繡，插在翠綠色的綠蘿中，上面笨拙的針線，顯示其出自孩子之手。它像是一個頑皮的男孩，咧著嘴、笑吟吟的，為溫馨的辦公室增添了一絲童趣。這折射出辦公室主人——孫東俠，有著一顆未泯的童心。

這是2016年年末，記者在鄭州市中原區(qū)汝河新區(qū)第二幼兒園（以下簡稱汝河二幼）園長辦公室看到的一幕。

汝河二幼始建于1985年，是河南省省級示范性幼兒園，是鄭州市中原區(qū)規(guī)模最大的公辦幼兒園。

同一年，孫東俠從鄭州幼兒師范學校畢業(yè)，被分配到了汝河一幼。站在孩子中間，孫東俠就像一條入水的魚兒，三言兩句，幾個動作，就會牢牢地釘住孩子們的心。有一天，孩子們盯上了她的牙齒。

“——怎么了？”孫東俠問道。

“——孫老師，你的牙齒里面還有一顆牙。”

“——孫老師姓什么，你忘記了嗎？”

“——姓孫啊！”

“——對啊，孫老師就是孫悟空，本領可大了：外面的這顆牙掉了，里面的牙齒自然就長到外面來了。可神奇了！”

“——真的嗎，孫老師？”

“——真的！”

當然，玩笑過后，她就抓住契機，對孩子們進行保護牙齒的科普教學，讓孩子們明白，她的牙是由于長得不整齊，才出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象。

孫東俠有著極強的親和力，無論誰和她在一起，“都可快樂了”。她有一顆包容的心，一雙明亮的眼睛，一個敞亮的胸懷。“教育的最終目的是成就一個完整而幸福的人。”

2016年元月，孫東俠離開中原區(qū)教體局出任汝河二幼園長。而5年前的2011年，一紙調令，將在幼教行業(yè)工作了26年的她，調到了中原區(qū)教體局擔任科室長。

“我以前做幼教，自以為是半個專家，其實我就是井底之蛙。”到了教體局，“我才知道這世界很大很大，我涉獵的太少太少”。在教體局的5年，不管做什么，不管是什么身份，她都秉持著一名學習者的態(tài)度去認真學習。

“我很愿意學習，越學越覺得我們這個幼教專業(yè)本來就應該專。因為這只是大社會中的一個‘點’，我們有責任、有義務把這個‘點’做精做深。”

5年的機關工作，讓她開闊了眼界，提高了境界。今年，她特別重視幼兒園班子建設，就緣于她在教體局的工作。“沒有在教體局的工作，我估計不會如此引領班子建設。”

在孫東俠的帶領下，汝河二幼堅持以人為本，樹立了“目標同向、風險同擔、工作同步、指標同保”的管理意識，形成了“互尊、互容，互學、互補、互讓”的班子作風。

現(xiàn)在，汝河二幼每周一召開園務工作例會，各部門匯報、總結前周工作，安排部署本周任務，并由園長強化班子成員及中層干部建設指導性建議，推動各項工作高效高質完成。

即使是周末，她也要求幼兒園干干凈凈的。每到周五下班前，她就要求幼兒園的管理團隊，檢查所有的東西是否都歸類整齊。“一個有序的管理才能培養(yǎng)一個有序的思維，一個有序的思維才能建設一個有序的園所。”

“他們超越我，把我遠遠地甩到后面，才是最讓我高興的事”

今年暑假，在孫東俠支持下，汝河二幼派出三四撥老師分別到成都、北京、天津、西安等地學習。

“我們需要吸取新鮮營養(yǎng)，呼吸新鮮空氣。”孫東俠說，哪怕是凜冽的寒風，我們也要感受下，才知道這里的春風有多溫暖；哪怕是外面的春風，也要讓我們感受下，才知道外面的氧氣有多新鮮。

“只有豐富了教師的感性經驗，教師才能快速成長。”回憶自己的成長過程，孫東俠說，教師的成長不僅需要悟性，更需主動性。

她做過10年的普通教師，主管過13年的幼兒園教育教學，做過3年的園長。做普通教師時，她出類拔萃，幼兒園各類教學活動大多都獲得過鄭州市、中原區(qū)一等獎。

“除了領導引領，更多的時候是依靠自己的主動性。”那個時候，她組織的活動和教學方法，總能讓人眼前一亮，閃爍著創(chuàng)造的智慧。

在班里，她經常帶著孩子們“環(huán)球旅行”。各種各樣的植物、動物……從她的粉筆下汩汩涌出，配上幽默而風趣的解說，大千世界便涌現(xiàn)在孩子們面前。“粉筆畫的未必就比現(xiàn)在的多媒體差！”當時，就連和她搭班的保育員也常常聽得入了迷。

孫東俠的幽默不是冷幽默，是熱幽默，有力量，能點醒你，推著你前進。

2016年秋季開學之前，汝河二幼組織了分享交流研討活動。外出學習的教師們分別用PPT、視頻、文字材料等多種形式匯報了外出學習情況。教師們根據汝河二幼的實際情況，經過分析和討論，將所學融進了幼兒園。

“學習的東西，一定要結合幼兒園實際，有辨析地吸收。”

她在幼兒園提倡互動式、頭腦風暴式教研。她語氣堅定地說，“一定要有質疑和辯論精神”，并連說三遍。“全體教師必須參加教科研。有時基層教師使了十足的勁，如果沒有教科研的歸納提升和引領，她還是會在原地踏步。”

“教科研是推動教師發(fā)展的原動力。”她說，經驗性的東西經過歸納，上升到一定理論層次，達到一定程度后，教師就會向更深層次縱向發(fā)展。

她鼓勵教師多問為什么。“你看我越問越聰明，最后就問到了幼兒園園長這個位置。”她從不盲目相信任何專家。“我仰慕專家，但是不崇拜專家。”她對與自己觀點不同的理念，從不茍同，會在心里畫上“？”，然后翻檢資料，直到弄懂吃透。即使一個模糊的詞語，她也要弄清楚，準確把握其內涵，絕不允許自己囫圇吞棗，一知半解。

記者：當您碰到不懂的問題時，是怎么解決的？

孫東俠：三個途徑——自我反思，同伴引領，專家互助。這是園本教研的途徑，也是人生成長的路徑。一個人會反思才會成長，不反思的人永遠不會進步。

今年，汝河二幼以園本教研為引領，以關注孩子成長為根本，采取了“分層管理”“走出去、請進來”“影子教師”等方法，對新上崗教師、青年教師、成熟教師和市區(qū)兩級骨干教師等進行分層管理，同時注重將本園的先進理念和經驗與省、市同行交流分享，不斷加強互助學習和專業(yè)指導，促進每一位教師的終身學習和專業(yè)化成長。

在促進每個幼兒富有個性的發(fā)展方面，汝河二幼立足園本教研，老中青教師齊上陣，以“專業(yè)水平高、觀察記錄精，滿足幼兒細”為要求，以培訓工作日常化、培訓內容廣泛化、培訓形式多樣化為原則，形成了人人參與、分科側重的園本教科研模式。

孫東俠還提倡全園讀書。“讀書是人類成長的階梯。”她從大家各自喜歡閱讀的書籍入手，要求每人一本。在10月份，全園教師在輕松的音樂中，互相交流和分享了讀書心得與體會。

“我督促他們讀書，其實也是在逼自己讀書。”“他們超越我，把我遠遠地甩到后面，才是最讓我高興的事。

“他們雖是臨聘人員，但面對家長，也是二幼的老師”

今年一年，汝河二幼都在變。徜徉乎其間，童真、童趣就像是春天花園里的小草一樣，一堆一堆，一片一片，擠在區(qū)角里，爬滿了墻壁，涌滿了過道，就連園里的滑滑梯上也似乎爬滿了。

在孫東俠的指揮下，教師們利用園所有限的空間，創(chuàng)設了快樂探索吧、快樂藝術吧、悅知繪本館等區(qū)域，并充實和完善了圖書資料室、教師閱覽室、家長閱覽室等活動室，將“綠化、美化、文化”的“三化”注入幼兒園。各班創(chuàng)設了立體化、層次化、精致化的墻飾，為孩子們提供了可以時時處處操作、探索和學習的環(huán)境，凸顯“以幼兒為本”“每一面墻壁會說話、每一寸土地會育人”的教育理念。

“幼兒園要做到硬件不軟，軟件更硬。”孫東俠改善辦園條件，強化師資隊伍，對幼兒園30多位臨聘人員，也格外用心。“他們雖是臨聘人員，但面對家長，也是二幼的老師。”在她的眼里，二幼是個大家庭，每位教職工都是家庭中的一員，并沒有身份的差別，只是工作不同。

在全體教職工分別進行的教研活動中，她特意參加了保育員組的培訓。“我們的保健大夫培訓得可仔細了。”從一日生活的點點滴滴，給她們講每階段應該做什么，應該達到什么要求：餐巾、筷子怎么消毒，怎么擺放，幾點幾分送，應該送到什么位置；茶杯應該幾點幾分拿；幾點幾分你的崗位應該在哪里……

培訓結束后，她讓每位保育員自報家門。“你們都是來自五湖四海，請互相介紹下自己的名字。要用形象的方法幫我記住你們的名字。要是我記不住可不怨我哦。”最后她叫出了每位保育員的名字。

面對保育員李永芳，她說：“你是李永波的妹妹嗎？”

“我沒有哥啊！”旁邊的幾個保育員隨即笑了起來。

“你沒有哥？你不是有個哥，是國家羽毛球隊的教練，叫李永波嗎？”

李永芳突然醒悟過來，笑著說：“園長你是說他啊！”

簡單幾句話，就拉近了她和保育員之間的關系，將自己提倡的尊重教育理念灌輸給了每個人。

今年，她一到幼兒園就提倡“尊重”二字，尊重每位教職工，尊重每個幼兒，尊重每位幼兒家長。汝河二幼強化了“一日時時皆課程、一園處處全教育”的課程觀和評價觀，圍繞五大領域，開展日常教學，創(chuàng)造性地開展角色游戲、建構游戲、表演游戲等各類游戲。

孫東俠認真地說，這不僅僅是對我們的保育員尊重，也是對為二幼付出辛勞的每個“家人”的尊重。二幼的每一份成績，都有他們的辛苦，二幼要永遠記住他們的每一滴汗水。

“你們都是我的兄弟姐妹，你們面對孩子的時候，都是二幼的老師。我們應該嚴格要求自己，把這里當成自己的家，一起關心、一起呵護咱家的成長。”她對著全園教職工說。

在30多年的發(fā)展中，汝河二幼形成了“快樂教育”的辦園理念：“幼兒快樂、教師快樂、家長快樂”。由此延伸出園本課程——“童悅”教育。在“呵護每一個孩子，使孩子快樂歡暢；尊重每一位家長，使家長快樂分享；欣賞每一位教師，使教師快樂成長”的氛圍影響下，每一位二幼的孩子、家長和教師都在不斷地感受快樂、表現(xiàn)快樂、創(chuàng)造快樂。

今年，汝河二幼的教師首次參加國際大賽，就榮獲了“第37屆世界奧林匹克頭腦風暴中國賽區(qū)一等獎”；大班語言活動《團圓》《猜猜我有多愛你》，社會活動《我驕傲——我是鄭州人》，體育活動《好玩的充氣棒》，小班數學活動《春天的花》均獲鄭州市優(yōu)質課評比一等獎……

“汝河二幼已是省級示范園，我要在這個基礎上引領幼兒園發(fā)展，責任重大啊！”這一年，她春風化雨，一點一點地將自己的理念滲透進幼兒園。

“新官上任三把火，未必就得馬上燒起來。”“穩(wěn)定也是一種發(fā)展。”她已經寫滿五個筆記本，上面密密麻麻地記載著她對幼兒園辦園理念、目標、思想、園風、教風等的思考。

“我的任務就是用心讓我的孩子們、我的家長們、我的教職工們能在原有基礎上得以提高，也讓我們在互相合作交流中，身、心、德、能共同成長！”

“我從一顆冒著青芽的麥穗，成長為現(xiàn)在的一顆飽滿的微微泛黃的麥穗，還需要繼續(xù)成長。”孫東俠如此評價自己的幼教人生。

和幼教打了三十多年交道的她，曾幾何時，幼教是她的天，她將全部的精力灌注于斯，無暇多顧。

而現(xiàn)在，幼教只是她天空中的一片彩云。當守護結束時，她將去追逐另外一片彩云，用天邊更美的風景豐富自己，努力做一個完整而幸福的人。P