弘揚中華傳統美德 培養幼兒歸屬感

愛，是中華民族傳統美德之一，值得每一位中華人民深入學習與實踐。幼兒是祖國的希望，是未來的創造者，弘揚中華民族傳統美德，培養幼兒愛家鄉、愛祖國的情感，是每一位幼兒教師的使命。《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）指出：“運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。”如何加強幼兒的中華美德教育，讓幼兒在教育實踐活動中不斷體驗和感悟？筆者通過實踐，從以下四個方面進行了簡單探索。

一、創設中華民族傳統文化主題環境

為了讓幼兒更好地傳承中華美德，潛移默化地接受正面教育，教師可以在創設活動室的時候，注重環境的建設及文化氛圍的營造。

（一）利用傳統文化裝飾園所環境

教師可以借助優美古詩文、名言警句、愛國故事等來裝飾園所環境，通過環境創設，幼兒每天都能接觸到文化的熏陶，培養愛國主義情感，同時從心理上提高其對傳統美德的歸屬感。例如，通過成語“天下興亡，匹夫有責”“精忠報國”等，我們不難看出，愛國主義精神已在很多人心中刻下了深深的烙印。幼兒園利用這些體現中華美德的名言名句、故事等來裝扮班級環境，將其作為生活中的元素來影響孩子，可以使幼兒潛移默化地接觸到美德教育，從小感染并傳承中華美德。例如，幼兒園可以布置一個主題墻面，把孩子們在三八婦女節時給媽媽洗腳的照片貼在主題墻上。孩子們看見自己的照片貼在墻上，都會很自豪地向朋友介紹，自然而然就懂得要愛自己的父母，尊敬長輩。

（二）建立古詩詞長廊

我們在教學走廊上建立古詩詞精品長廊，營造幼兒園環境，使幼兒在古典文化中受到熏陶。同時，我們還在幼兒園開展傳承中華傳統文化的經典誦讀活動。例如，在“學我中華文化”活動中，各班組織幼兒誦讀《弟子規》《唐詩》《百家姓》等，讓幼兒在誦讀中學習經典文化知識。如此，既營造了濃厚的書香氛圍，又讓幼兒了解了我國的悠久歷史文化，同時還培養了孩子們的愛國情操。

（三）培養幼兒關愛心理

幼兒園可以在園內展示各種各樣的文明標語，讓幼兒通過學習文明標語，逐漸養成舉止文明的好習慣。在開展此類活動前，幼兒園應充分考慮幼兒的年齡特點，根據不同年齡段孩子對知識的掌握程度，開展不同的文明活動。例如，可以用圖文并茂的形式展示“請小朋友輕輕下樓”“請不要推擠小朋友”“請不要打擾別人”“請愛護弟弟妹妹”等提示語，進而培養孩子的關愛心理，促使孩子養成良好的行為習慣。

（四）巧用多媒體宣傳美德教育

教師可以利用多媒體設備給幼兒播放中華民族傳統文化故事或相關動畫視頻，幼兒通過觀看，會進一步了解中華民族傳統文化的博大精深。在此過程中，教師與家長要注意贊揚孩子，讓孩子通過學習，能夠有效結合生活實際。例如，孩子主動做家務時，家長要及時表揚孩子，告訴孩子這樣做是對的，非常優秀，進而提高其活動積極性。

二、開展豐富多彩的教學活動

（一）普及常規教育

我園每周一堅持舉行升國旗儀式，大班孩子輪流當升旗手和護旗手，小、中班的弟弟妹妹看到哥哥姐姐踏著整齊的步伐，手里護著國旗，都非常羨慕。當國旗冉冉升起時，全園孩子都筆直地站立，向國旗行注目禮，他們的愛國主義情感在這一時刻得到了升華。升旗儀式結束后，園長結合節日和孩子們最關注的事情，與他們進行平等有效的對話，進而豐富孩子們的愛國主義教育。

（二）利用節日契機，豐富教學活動

教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的文明最精細的表現在情感里。”愛家鄉、愛祖國的教育需要潛移默化，特別是針對幼兒，教師必須有目的、有計劃、有組織地開展各種愛國實踐活動，使幼兒在活動中不斷加深體驗，激發對祖國和家鄉的熱愛之情。例如，每年的國慶節，中華大地到處都洋溢著濃濃的愛國主義情感。幼兒園可以利用這一契機，開展多種形式的教育活動，如以“祖國在我心”為主題的愛國主義系列教育活動，用行動來完成我們的教育使命。

三、加強教師隊伍建設

（一）轉變教師觀念，提高業務能力

我園每月針對社會領域進行一次大教研活動，以提高教師們的綜合素質，改變其教育觀念，豐富其理論知識。例如，我們組織教師開展“傳、幫、帶”手拉手活動，聘請專家、教授來園開展講座，選派教師外出參觀學習，等等。

（二）身教重于言教，用榜樣力量影響幼兒

教師要培養幼兒高尚的思想品質，還要以榜樣的力量去影響幼兒。從某種意義上來說，身教重于言教，教師應利用自身所擁有的傳統美德，通過言傳身教，讓幼兒更好地學習和領悟。如果教師言行不一，在面對幼兒時總是說得多、做得少，或是說得好聽、行為丑陋，就會給幼兒造成負面影響，幼兒會學習老師這些不好的行為。幼兒的愛國主義品質要靠教師自身的高尚品德來熏陶，通過教師的“言傳身教”“從我做起”“從小事做起”等文明行為習慣，對幼兒產生潛移默化的影響，真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

（三）了解幼兒，全面塑造和培養幼兒

幼兒的內心世界是豐富的，同時也是多變的，對幼兒的個人情況做到心中有數，教育才具有針對性，這也是《指南》所倡導的理念。教師了解幼兒最基本的方式就是觀察，通過觀察幼兒的言行舉止，及時掌握幼兒積極的思想情緒，抑制其消極的思想情感。如此，才能培養幼兒的初步歸屬感，全面塑造和培養幼兒。

（四）多領域滲透，弘揚中華優良傳統

愛國主義教育是一個大方向，也是一個大課題，其包含的內容非常廣泛，甚至有不解之人認為這是一個不切實際的空洞的大道理。那么，如何將愛國主義教育這一課題傳授給幼兒呢？這就需要教師進行細致的思考，同時將愛國主義概念分解成與幼兒生活和學習相關的各個細節，使幼兒明白，愛國主義其實可以通過一些生活中的小事來完成。比如，針對部分幼兒吃飯剩飯現象，幼兒園可以組織孩子訪問敬老院。幼兒通過觀察老人吃飯的細節，或聽老人講述自己童年時期的艱苦故事，再比對新中國人民所過的幸福生活，逐漸提高認識，懂得要珍惜每一粒糧食。

四、結合家庭與社區力量，弘揚傳統美德

（一）家園合作

有不少家長認為，對孩子進行愛國主義教育主要是幼兒園的責任，與家長無關，這種想法是不對的。學校對學生進行大量愛國主義教育是毫無疑問的，但家庭對孩子進行愛國主義教育則有著更大的優勢。孩子是非常聰明的，他們喜歡模仿父母的言行舉止，如果家長的做法與幼兒園教育不一致，則會極大地影響幼兒對某一事件的判斷。所以，家長更應該重視對幼兒進行愛國主義教育。

為了能夠與家長保持同步教育，培養幼兒的初步歸屬感，我園協同教育平臺，向家長傳達弘揚中華民族傳統美德的有關精神。例如，三八婦女節的時候，我班幼兒通過主題活動“媽媽的節日”，深深地懂得了媽媽養育自己的不容易，從而更加愛媽媽、愛家人。活動結束后，我們協同教育平臺，向家長介紹了家庭教育活動內容和相關要求。孩子們回到家后，紛紛幫媽媽拖地、洗碗，為媽媽和奶奶洗腳，中華傳統美德教育由此得到了升華。家長們還將孩子勞動的照片或視頻拍下上傳至班級微信群，與老師和其他家長進行交流，紛紛表示非常感動，甚至有好幾位媽媽都流下了激動的眼淚，感慨孩子真的長大了。

（二）發揮社區力量

幼兒教育不應單純地在園內執行，還應結合社區等外部力量，共同培養幼兒的美好道德情感，讓幼兒通過身邊的事物了解到，中華民族傳統美德無處不在。例如，每年的重陽年，我園都會組織師生進行“老人節”敬老院慰問活動。孩子們帶著對老人的關懷和愛戴，一起來到了敬老院，陪著爺爺奶奶一起做游戲、跳廣場舞、講笑話，并將提前準備好的禮物送給爺爺奶奶。大班的孩子還給爺爺奶奶們修剪指甲、按摩、打掃衛生，做一些力所能及的事。敬老院立刻熱鬧了起來，孩子們的童言趣語更是感染了老人們，讓老人們心情爽朗，同時也激發了幼兒尊敬、關愛老人的情感。

通過以上探索，我們發現，通過接觸中華民族傳統文化，幼兒們的愛國主義情感有了明顯的提高。最重要的是，他們作為獨生子女的嬌氣和任性也改變了不少。不少家長向我們反映，孩子現在在家懂得體諒父母了，能幫助家長做一些力所能及的事，也更加懂禮貌講文明了，他們都為此感到欣慰，并由衷地對老師的教導表示感謝。同時，通過教研活動，教師們也深深地被我國悠久的傳統美德所感染，弘揚中華民族傳統美德，培養幼兒愛家鄉、愛祖國的情感，是我們義不容辭的責任。P