基于區域經濟調整的高職專業結構動態調整與優化機制

高職院校的使命是為社會經濟發展培養高素質應用型和技術技能型人才。現今階段，社會發展進程加快，對于高職的專業設置就更是需要與時俱進。因此，隨著產業結構的調整，高職的專業結構需要進行動態調整和不斷優化改進，從而使高職的教育更符合社會要求。

引言

隨著社會不斷進步與發展，現代化進程的發展也越來越明顯了。而各個行業的發展，讓社會和企業對年輕一代們的就職技能要求也變高了。而產業結構調整是當今各國發展經濟的重要課題。調整和建立合理的產業結構，目的是促進經濟和社會的發展，還有改善人民物質文化生活水平。因為社會和企業大多是需要新型的技術技能型人才，這樣能更大程度上實現技術轉型，從而帶來更大的經濟發展。而隨著產業結構的調整，高職作為一個為社會和企業培養具備熟練技術操作的技術技能型人才的地方，也必須要相應的做出調整，才能跟上社會的發展步伐，才能保證走出去的學生是滿足大眾期待和要求的。因此，在此就以產業結構調為基礎，對高職專業結構的動態調整和優化機制做簡要分析。

一、產業結構調整

產業結構，也稱國民經濟的部門結構，是指國民經濟各產業部門之間以及各產業部門內部的構成。社會生產的產業結構或部門結構是在一般分工和特殊分工的基礎上產生和發展起來的。產業結構調整包括產業結構合理化和高級化兩個方面。產業結構合理性的主要標志是：能合理利用資源；各產業部門協調；能提供社會需要的產品和服務；能提供勞動者充分就業的機會；能推廣應用先進的產業技術；能獲得最佳經濟效益等。產業結構的高級化一般遵循產業結構演變規律，由低級到高級演進。而產品的結構調整是堅持市場調節和政府引導相結合的。充分發揮市場配置資源的決定性作用，加強國家產業政策的合理引導，實現資源優化配置。以自主創新提升產業技術水平。把增強自主創新能力作為調整產業結構的中心環節，建立以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系，大力提高原始創新能力、集成創新能力和引進消化吸收再創新能力，提升產業整體技術水平。

產品的結構調整需要堅持走新型工業化道路。以信息化帶動工業化，以工業化促進信息化，走科技含量高、經濟效益好、資源消耗低、環境污染少、安全有保障、人力資源優勢得到充分發揮的發展道路，努力推進經濟增長方式的根本轉變。促進產業協調健康發展。發展先進制造業，提高服務業比重和水平，加強基礎設施建設，優化城鄉區域產業結構和布局，優化對外貿易和利用外資結構，維護群眾合法權益，努力擴大就業，推進經濟社會協調發展。向上關聯到宏觀經濟增長方式，向下關聯到微觀就業與可支配收入增長，在外需不振影響出口的情況下，中國通過產業結構調整，實現增長方式轉變，進而推動就業與居民可支配收入增長，一定程度上以內需替代外需，確實可以作為抗衰退、抗周期的政策選項。

二、高職專業結構的動態調整與優化機制

1.根據市場需要合理增減調整

在社會經濟發展當中，會出現很多新的發展領域，這是必然的，因而高職專業的設置也就需要根據社會發展來相應的改變。在我國，工業方面的話，先是以發展重工業為主，到后來是慢慢帶動輕紡工業的發展，而現在，則主要是以發展信息產業來帶動工業的發展。而在農業方面，因為種植業的比重是下降的，所以是以提高生產水平為主，另一方面，畜牧業的發展則迅速起來，林業日益從單純提供林產品資源轉向注重其環境生態功能，漁業日益從單純依靠捕撈轉向適度捕撈、注重養殖。

因此，在目前，新材料、新能源、新醫藥、信息軟件服務等產業逐漸多了起來。現在，比如眾所周知的以電商為首的領域逐漸發展起來了，電商主要是順應信息化時代而產生的。因此，高職里的專業逐漸加大了電商專業的開設。另一方面，所需要的技能型人才偏多，因而相對應的在專業設置方面，更多的加入了實用和實踐的部分。因此，高職也相對應的開設計算機技術，醫藥等相關專業。

2.進一步實行校企合作

學校是教育者，而企業是工作者，學校如何知道企業在經過產業結構調整之后，對就職者的相關技能要求呢，這當然就需要學校和企業進行適當的溝通了。只有這樣，才能使得進行實踐教學培養的學生是符合產業調整之后，企業所理想的人才。因此，學校開可以選擇和企業聯合進行開展符合學生的實踐教學，并且，企業也會提供一些實訓崗位來供學校里的學生參加工作前的實際培訓。也就是現在的校企合作。在學校和企業合作過程中，高職專業的學生不僅會接受學校里自己專業的老師的教導，在企業進行實際培養訓練時，企業里已經參加工作的具有一定工作經驗的正式員工們也會成為這些學生的老師。但是需要注意的是校企合作要合理，也要逐漸的形成規范制度一體化。

3.建立動態調整更新機制

在高職的專業設置上，不能盲目的更風，需要相應的設置動態調整更新機制。在現今信息瞬息萬變的時代，人們不能確切的規定經濟發展的方向和專業的職業前景。因此，高職需要就市場發展的情況，對市場所需要的人才進行統計分析，然后再來決定專業動態調整。另一方面，針對動態更新機制，還可以專業之間穿插，在這個信息多元化階段，各個專業之間其實是有一定關聯的，因此，專業之間的界限不一定要劃分的清清楚楚，在學習專業方面，也可以適當的交叉。當然，還可以根據當地地區的特色，來調整專業。在優化方面，對于專業的優化，也是需要根據產業結構調整之后，適當的對專業進行優化，才能更符合社會企業要求。

三、結語

在新時期，信息多變的社會給人們的生活帶來了潛移默化的影響，經過產業結構的調整，隨著社會企業的要求不一樣，所需要的就職人員必備的素質和知識技能水平也就不一樣。而高職，作為技能人才的培養基地，就必須要順應產業結構調整所帶來的改變，適當合理的對專業結構進行動態調整，并采取優化機制，才能使得高職教育在今后的發展中越走越好。（作者單位為廣東工商職業學院）

基金項目：本文系廣東省教育教學成果獎培育項目“基于大學生創業能力培養的教育教學資源整合與協同創新機制研究”（項目編號：2014—1638）的階段研究成果；廣東工商職業學院質量工程項目“適應區域經濟發展的專業結構布局調整與優化研究”（項目編號：zlgc201609）的階段研究成果