淺析國學經典誦讀與小學生養成教育相融合

【摘要】國學經典是國家的精華，其中涵蓋的深厚哲理對學生的成長有非常重要的幫助作用。為了更好地對學生進行養成教育，小學教師進行了大量的教學研究，其中通過國學經典誦讀對學生進行養成教育是非常有效的教學手段。因此，本文針對國學經典誦讀與小學生養成教育相融合做出了進一步探究，對各項融合的措施進行了細致分析。

【關鍵詞】國學經典；誦讀；養成教育

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

國學經典是對我國傳統文化進行傳承的載體，是中華民族上下五千年文明和智慧的結晶，其中涉及非常廣泛的內容，包括如何孝敬父母、尊老愛幼、勤奮愛學、恭謹謙卑、恪守誠信、嚴于律己、艱苦樸素等。在對國學經典進行誦讀過程中，能識字明理、修身養性，樹立正確的世界觀、價值觀以及人生觀等，培養良好的生活習慣以及學習習慣，尤其對小學生的養成教育有非常重要的幫助作用。那么，針對如何將國學的經典誦讀與小學生的養成教育進行融合，是小學教師一直深入探究的課題。

一、教師要不斷提升語文素養

在小學生日常學習中，教師是學生最好的榜樣，以自身的師德作為典范，會對學生產生潛移默化的影響作用。因此，教師一定要不斷提升自身的語文素養和功底，為人師表，起到典范的作用，在日常授課中，要在日常行為舉止中顯示出文雅的一面，對學生的養成教育會有非常重要的幫助作用。所以，為了更好地培養學生對經典國學進行誦讀的興趣，將誦讀融入學生的日常學習和生活中，教師要對國學有一定的了解，通過對國學的誦讀不斷豐富自己，做到學高為師，對學生實施良好的養成教育。

二、國學經典誦讀與小學生養成教育的融合措施

（一）在語文教學中反復進行誦讀，使學生體會其中的情感

國家之文學，是國學的根本，在國學當中包括了一個國家的各類文化以及藝術的特征，具有歷史性、延伸性 、發展性、現代性、國家性，唐詩宋詞便是國學當中的一種。

古詩詞是對我國傳統文化進行弘揚的最佳載體，是對學生的人格、素養以及氣質進行培養的最有效途徑之一。古詩詞中通常會表達出作者的情感，可以對學生的愛國情懷進行良好培養，從而對學生實施有效的德育教育。例如對陸游的《示兒》誦讀中，這首詩是陸游的絕筆，在他彌留之際，還是念念不忘被女真族霸占著的中原領土和人民，熱切地盼望著祖國的重新統一。在教學過程中，要讓學生對這首詩反復進行誦讀。其一，感受詩人“但悲不見九州同”的無奈；其二，感受作者“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”憂國憂民的偉大情懷；其三，感受作者的愛國思想。在反復進行閱讀的基礎上，領會到詩人的愛國激情是何等的執著、深沉、熱烈、真摯，對學生維護國家領土主權、擁護國家統一、熱愛祖國有非常深刻的教育意義。

（二）開展國學誦讀活動，分享國學經典誦讀心得

漢字是人們表達情感的一種載體。在日常教學過程中，可以借助開展國學誦讀活動，分享誦讀的心得，以便能夠從中體會國學的深刻內涵。在班級中，可以定期安排一堂國學誦讀活動課程，在活動中學生可以隨意挑選自己喜歡的國學經典進行誦讀，之后要將自己的心得和體會與大家一同分享，不但培養了學生的領悟能力，又培養了學生的總結能力，最重要的是在活動中對學生實施了養成教育。例如在活動中，有些學生會選擇誦讀《論語》，子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”學生在誦讀過程中，會學到學習的方法和為人處世的道理。從第一句話中，學生會學到對于知識，“學”只是一個認識過程，“習”是一個鞏固的過程，要想獲得更多的知識，必須“學”與“習”統一起來。在第二句話中會領會到學習的樂趣，體會志同道合的人來往可以增進友誼，并且互相學習、共同提高。在第三句話當中會學到為人的態度。別人不了解自己，也不怨恨或者生氣，不也是道德上有修養的人嗎？誦讀過后要將自己的所學、所感、所悟與其他學生進行分享，對學生的養成教育有非常重要的幫助作用。

三、在日常學習和生活中進行養成教育

在日常教學過程中，在進行授課之前，教師可以用5分鐘的時間，讓學生誦讀國學經典，指導學生誦讀適合學生的漢賦、六朝駢文、唐詩宋詩詞等，在學生有一定的文學根基之后，可以慢慢涉及先秦經學習典及諸子學。并且教師要在日常生活中進行滲透，從而更好地對學生進行養成教育。例如在午飯之前，可以指導學生誦讀“儉，德之共也；侈，惡之大也”“鋤禾日當午，汗滴禾下土”“一粥一飯，當思來之不易”等，使對國學的誦讀能夠融入學生的生活，借助實際情況，能夠更好地對學生進行養成教育。

四、結語

總之，培養學生對國學進行大量的誦讀，會使學生慢慢意識到傳統文化的精髓，領會其中的深刻道理，以便使我國偉大的民族精神能夠繼續發揚下去。并且有益于對學生進行良好的養成教育，增強學生的民族認同感以及自豪感，陶冶情操，樹立勤奮好學的斗志，擁有積極向上、樂觀開朗的生活態度，對學生尊老愛幼、明辨是非有非常重要的幫助作用。

參考文獻

[1]劉旭相，孔濤，杜開君，等.傳承國學經典 助推素質教 育—區域性推進“經典誦讀進校園”的實施現狀與對策[J]. 瀘州職業技術學院學報，2012（4）.

[2]鄭增儀，蘇金良，盧洪利，等.在國學經典誦讀中涵養學生君子人格[J].中國教育學刊，2016（11）.

[3]周小研.在國學經典誦讀中詩意成長[J].中國德育，2015（9）.