探討思想教育在中學班主任工作中的應用

【摘要】隨著時代的發展，人們對師生關系有了更深層次的理解，正確處理好師生關系，有助于學生的身心健康和學業進步。在一個班級里，班主任是一個必不可少的組成部分，充當著重要的角色。班主任的班級教育工作是最基礎的也是最重要的，學生在學習、收獲知識的路上需要有人正確引導，而班主任就是對學生起引導作用的，班主任的言行舉止都影響著學生的發展。本文分析了班主任在班級管理中充當的角色以及重要意義，結合相關管理經驗，對思想教育在中學班主任工作中的應用做出了簡要分析和探究。

【關鍵詞】教育思想；班主任；引導作用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

班主任的教育工作不僅關系到學生的學習成績，還對學生的價值觀以及良好品質的形成具有重要作用。班主任的正確引導，能促進學生的全面發展，因此，中學階段更加重視對學生的思想進行教育。初中數學老師擔任班主任，能夠有效地將數學課堂教學和課后教育結合在一起，不僅提高學生的學習能力，還能培養學生的思維能力，同時推動班主任工作的順利進行。

一、班主任的重要意義及充當的角色

（一）班主任對班級管理的重要意義

班級是學校的基本組成部分，而班主任則是學校的主力軍，帶領學生學習、獲取知識。這就意味著班主任的管理工作不僅是協調班級的日常教學，更重要的是引導學生明確自己的學習目標和學習方向。班主任是學生成長過程中重要的指引人，對社會人才的培養起著重要作用。而當今社會的人才不僅是高智商人才，更看重的是學生的品質和綜合素質。學生要想全面發展，就必須先端正態度和思想，要求班主任不僅要傳授知識，更重要的是進行思想教育。當前社會對人才的標準越來越嚴格，競爭越來越激烈，學生所面臨的壓力也越來越大，加上青春期的叛逆、煩躁的情緒，就迫切需要班主任進行思想教育，調節學生的狀態，提升學生的心理素質，為學生全面發展奠定基礎。

（二）班主任在班級管理中充當的角色

所謂家有家規，班級也應該有班級的規定。作為班主任，就應該明確班級規定，擔任一個“嚴師”的角色，在學生面前建立一定的威信，能夠更有效地解決班級管理中的難題。中學生心理條件并不成熟，容易沖動，難免會犯錯誤，因此，需要班主任嚴格按照班規，對學生實施獎懲制度，強化班級管理，同時也要明確自己是“良師益友”的定位，不僅是學生嚴厲的班主任，也是學生的好朋友，學會尊重學生，站在學生的角度思考問題，讓學生相信自己。

二、班主任思想教育的具體措施

（一）善于用心理激勵方式調動學生的積極性

在班級中，每個學生都有自己獨特的一面，教師也要幫助學生展現和發展自己獨特的一面。具體說，就是讓班內每個學生都有機會展示自己最優秀的一面，成為班級的主人翁。同時，教師要學會用心理激勵的方法，調動班級每位學生的積極性，營造和諧、積極、向上的班級氛圍。例如時常關心學生，找學生出去談話，讓學生受到班主任的關注，而不是自己一個人默默學習；可以組織積極健康的活動，調動班級活躍性，提高班級凝聚力。

（二）及時更新教育管理思想

時代在不斷發展，學生的觀念也在改變，這就要求教師要及時更新自己的教學觀念和管理理念，采取符合實際情況的教育管理模式。中學生處于叛逆期，對班級管理存在不滿、容易出現挑戰班規、知錯犯錯等情況。因此，為了避免對心理條件不成熟的學生造成影響，要增加他們對班級的歸屬感，讓他們知道自己也是班級的一分子，關系到班級的榮譽。例如找他們談話，多關心他們，進行心理開導，增強他們對班主任的信任。班主任在班級管理中應該多給學生一些鼓勵，給學生發展空間。例如多放權給學生，讓學生自己管理班級，讓學生教導學生。同時，班主任要堅持師生平等的觀念，用尊重、理解、信任的態度與學生交流談話。

（三）班主任要以身作則

班主任是每天跟班級學生接觸最多的人，而對學生的影響是潛移默化的。所以，作為班主任，要對自己的言行舉止負責，必須做到以身作則，給學生做好榜樣，讓學生對班主任產生敬佩，以及愿意接受班主任對他們進行的思想教育。例如在進行思想教育時，要文明用語，不能語言輕佻，甚至爆粗口。

三、結語

班主任的思想教育工作對學生來說是一種潛移默化的過程，對學生各個方面都有深刻的影響。而班主任在進行思想教育工作時，需要有足夠的耐心，實現因材施教，注重學生的想法，學會用科學合理的方式對班級進行管理，促進師生共同進步。作為班主任，必須充分了解學生的思想道德教育情況，根據實際情況，進行有效合理的思想教育，使學生養成良好的道德和品質，從而全方面發展。

參考文獻

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