走進(jìn)古詩(shī)詞活化教學(xué)新策略

【摘要】由于古詩(shī)詞距離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，只有創(chuàng)新教學(xué)方法，才能讓學(xué)生更好掌握。本文從三個(gè)維度來(lái)談?wù)劰旁?shī)詞的教學(xué)新策略。一是在音樂(lè)中傳唱古詩(shī)詞，二是在表演中表達(dá)古詩(shī)詞，三是在演示中豐富古詩(shī)詞。

【關(guān)鍵詞】古詩(shī)詞；音樂(lè)；表演

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

2011年版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。”古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，它對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。所以，在小學(xué)各個(gè)版本教材中，都會(huì)安排一定量的古詩(shī)詞讓學(xué)生學(xué)習(xí)，目的就是讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。但是，就目前的古詩(shī)詞教學(xué)，許多教師都沒(méi)有脫離背誦、析句這兩個(gè)模式，教學(xué)也緊緊圍繞學(xué)生背誦古詩(shī)與詩(shī)意，讓本來(lái)優(yōu)美、押韻的語(yǔ)言文字被教得非常枯燥。這樣的教學(xué)，一來(lái)降低了學(xué)生的審美素養(yǎng)，二來(lái)不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，只有走進(jìn)古詩(shī)詞，活化古詩(shī)詞的教學(xué)策略，才能讓學(xué)生真正體會(huì)出古詩(shī)詞的韻律美、意境美、表述美。

一、在音樂(lè)中傳唱古詩(shī)詞

從人的生理角度來(lái)講，小學(xué)生都喜歡唱歌，他們對(duì)音樂(lè)有一種特別的鐘愛(ài)。音樂(lè)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激活學(xué)生的想象力。而現(xiàn)在許多古詩(shī)詞都被譜上了曲子，并在社會(huì)上廣為傳唱。所以，在古詩(shī)詞教學(xué)中，如果能夠融入音樂(lè)元素，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊唱古詩(shī)詞，學(xué)生就可以在傳唱古詩(shī)過(guò)程中感受古詩(shī)的意境與韻味，從而提升學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)效果。

比如教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》，在無(wú)意中，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上有《春曉》與《春雨》這兩首古詩(shī)的歌曲，于是我就把這兩首古詩(shī)的音樂(lè)下載下來(lái)，然后在課堂上播放。學(xué)生的注意力一下子被歌曲吸引住了，紛紛跟著音樂(lè)唱了起來(lái)。這樣，還沒(méi)有開(kāi)始教學(xué)這兩首古詩(shī)，學(xué)生就已經(jīng)能唱出來(lái)了。然后，我再帶著學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)，解讀詩(shī)句。學(xué)生由于剛才已經(jīng)會(huì)唱這兩首古詩(shī)了，所以對(duì)古詩(shī)非常感興趣，學(xué)習(xí)效果也倍增。這樣以音樂(lè)來(lái)輔助教學(xué)，以傳唱來(lái)記憶古詩(shī)非常受學(xué)生喜愛(ài)。在課后，無(wú)論是回家的路上，還是課間活動(dòng)，我們總能聽(tīng)到學(xué)生在相互傳唱著這兩首古詩(shī)。這樣，學(xué)生在傳唱過(guò)程中不僅感受到了古詩(shī)的美，也讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。而通過(guò)傳唱古詩(shī)，讓學(xué)生背誦時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)短于單調(diào)的背誦，而且長(zhǎng)時(shí)間都不會(huì)忘記。

二、在表演中表達(dá)古詩(shī)詞

小學(xué)生天生喜歡動(dòng)，而古詩(shī)詞的范圍非常廣，有許多古詩(shī)詞的教學(xué)，我們完全可以讓學(xué)生在表演中來(lái)學(xué)習(xí)。這樣，不但尊重了學(xué)生的天性，而且也可以讓學(xué)生在表演過(guò)程中接近古詩(shī)、理解古詩(shī)。學(xué)生要想用自己的動(dòng)作來(lái)表達(dá)出古詩(shī)的意思與意境，那么他們就需要好好揣摩古詩(shī)詞的意思，并通過(guò)想象來(lái)還原古詩(shī)詞所表達(dá)出來(lái)的當(dāng)時(shí)場(chǎng)景，這不僅加深了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解，也讓學(xué)生在想象的過(guò)程中與古詩(shī)詞產(chǎn)生情感。而這些，是我們采用正常教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的效果。

比如教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)《絕句》，在這首古詩(shī)中著重刻畫(huà)了這樣一個(gè)畫(huà)面：兩只黃鸝在柳樹(shù)上鳴叫，一行白鷺向天空飛去，從窗戶向外望，看到遠(yuǎn)處西嶺上那許多年都沒(méi)有融化的積雪以及從東吳開(kāi)來(lái)的船，表達(dá)出作者喜悅的心情。但是，如果讓學(xué)生單單從字面上來(lái)理解這四句詩(shī)，學(xué)生也許只能機(jī)械地記住這四句詩(shī)的意思，卻無(wú)法體會(huì)出作者當(dāng)時(shí)的喜悅心情。所以，在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先理解這首詩(shī)，然后想一想如何用自己的動(dòng)作來(lái)表達(dá)出詩(shī)的意思，可以小組的形式來(lái)表達(dá)。這樣，學(xué)生為了能夠更好表達(dá)出詩(shī)的意思，就會(huì)去深入研究這首詩(shī)，去想象當(dāng)時(shí)作者依窗而望的場(chǎng)景，去揣摩應(yīng)該用什么樣的動(dòng)作，才能真正表達(dá)出詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的心情。表演時(shí)，每一組都有自己獨(dú)特的方式。有的是三個(gè)人來(lái)表演“一行白鷺上青天”，看著他們那躍躍欲飛的樣子，逗得教室里滿堂笑聲。而有的小組在表演兩只黃鸝在翠柳中鳴叫時(shí)，那清脆的口哨聲得到了陣陣掌聲。在學(xué)生舉手投足的表演中，真正讓全體學(xué)生都走進(jìn)了詩(shī)句。

三、在演示中豐富古詩(shī)詞

現(xiàn)在，多媒體已經(jīng)進(jìn)入尋常教室中，利用多媒體輔助教學(xué)也越來(lái)越受到廣大語(yǔ)文教師的喜愛(ài)。多媒體的直觀性、趣味性、可操作性，可以讓課堂教學(xué)效率得到很大程度的提升。而古詩(shī)詞所闡述的社會(huì)背景距離學(xué)生的真實(shí)生活是比較遠(yuǎn)的，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解也就有一定的難度。而這時(shí)，我們總是讓學(xué)生想象一下作者所寫(xiě)古詩(shī)的情景，由于學(xué)生對(duì)其沒(méi)有生活表象，所以根本想象不出來(lái)，況且古詩(shī)詞中的語(yǔ)句往往是比較抽象的，學(xué)生憑著已有經(jīng)驗(yàn)是很難解讀出來(lái)的，最后古詩(shī)詞教學(xué)還會(huì)淪落到教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師寫(xiě)、學(xué)生抄背的怪圈。所以，在古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，我們也要充分利用多媒體來(lái)進(jìn)行演示，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，拉近學(xué)生與古詩(shī)內(nèi)容之間的距離，讓學(xué)生在多媒體演示過(guò)程中豐富自己對(duì)古詩(shī)詞的理解。

比如在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《山行》這首古詩(shī)時(shí)，我首先給學(xué)生播放了一個(gè)視頻，以優(yōu)美的圖片來(lái)向?qū)W生呈現(xiàn)《山行》這首古詩(shī)里所描寫(xiě)的景色。當(dāng)學(xué)生看到那漫山遍野的楓林，有一條彎彎曲曲的小路通云霄，在白云環(huán)繞處，有一戶人家……播放完這一視頻之后，讓學(xué)生交流自己所看到的內(nèi)容，讓學(xué)生談一談自己的感受。學(xué)生通過(guò)觀看引起了情感上的共鳴，在交流時(shí)談出了自己的想法。這時(shí)，我們?cè)僖牍旁?shī)教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合自己剛才所看的視頻來(lái)理解古詩(shī)，學(xué)生都能夠非常好地解讀古詩(shī)。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)、背誦的效果要好得多。

總之，古詩(shī)詞內(nèi)容距離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，要想讓古詩(shī)詞教學(xué)可以高效進(jìn)行，我們就要不斷探索適合學(xué)生的新策略，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解與把握。

參考文獻(xiàn)

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