淺談中職語文教學中賞識教育的運用

【摘要】中職語文教師要分析學情，結合中職生特點，在語文教學中深入貫徹賞識教育理念，提高教學質量，尊重、關愛每一個學生，使學生在融洽的氛圍中完成每一學段內容的學習，實現自身綜合素質的全面提升。

【關鍵詞】中職語文；賞識教育；策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

賞識教育是充滿人情味的教育，是愛的教育。在中職學校中，針對學情，賞識教育理念的恰當運用，不僅可以提高學生學習興趣，活躍課堂氛圍，提高教學質量，也能激發學生潛能，促進學生個體發展，實現他們綜合素質的全面提升。

一、中職學校的現狀

中職學校招收的學生大多數是中考之后被各個高中淘汰的學生，生源差是不爭的事實。這些學生大多是從小學到初中成績落后，備受老師、家長的譏諷、指責，有些甚至是初中輟學，知識斷層。這兩種情況形成了中職生的特點“雙差”—學習差、行為習慣差。他們不愛學習，注意力不集中，行為自由散漫，自控力差，對自身認識不足，缺乏明確的學習目標和學習動力。家長對他們期望值不高。因此，中職生認為，只要能把技能訓練好，找到工作能養家糊口，即可。在這樣的現狀之下，基礎學科語文跌落到了最底層，處境尷尬。

二、中職語文教學存在的問題

隨著我國教育事業的不斷發展，中職教育在近幾年也得到了巨大發展。中職教育不僅迅速提高了學生的職業技能，并且提升了他們的個人綜合素質。在中職學校中，語文是實用性很強的文化基礎課，它立足閱讀欣賞，注重語文學習方法和基礎知識運用，并為專業課程服務。但是，由于各種各樣的原因，中職語文教學困難重重，需要語文教師不斷去面對、去突破。

1.中職學校學生“雙差”，導致學生對語文教學認識不清，將語文簡單理解為讀書識字，將更多的關注點投向了技能訓練，使得語文課形同虛設，忽略了語文對個人素養提升及職業生涯發展的“助推器”的作用。

2.學生缺乏學習動力。中職生入學，或迫于形勢，或家長逼迫，或逃避就業，畏學、厭學情緒嚴重，知識儲備薄弱，語文成績不好。

3.中職生因成績落后，自卑心理嚴重，對自身喪失信心，表現消極，這種情緒也延續到了語文課堂，對教師教學形成阻礙。

4.在中職學校大力提倡“技能創造財富”“技能強身”，在某種程度上，產生技能重要而文化課學習不重要的觀念。由于這樣的學情，語文教師也對工作產生倦怠情緒，對學生缺乏耐心，學生得不到鼓勵，喪失自我，因而在語文課堂上形成惡性循環，“老師教得難受，學生學得痛苦”。

三、賞識教育在中職語文教學中的意義和作用

美國心理學家威廉·詹姆斯曾說過，人類本質中最殷切的需要是渴望被賞識。賞識，是指充分認識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識教育，是使人將自身能力發展至極限的最好方法。教師對孩子的點滴進步能否給予充分的肯定與熱情的鼓勵，不僅是一個方法的問題，更是一個教育觀念的問題。

賞識教育在中職語文教學中也發揮著重要的作用。一是中職生人格發展趨于成熟，又未成熟。他們在意周圍人的眼光，渴求他人對自己的肯定。教師通過賞識教育可以激發學生學習語文的興趣，激發他們的內在動力，更好地培養學生人文主義精神。二是教師通過關注學生動態，及時對中職生進行賞識教育，尊重他們、相信他們、鼓勵他們，增強師生交流溝通，拉近師生關系。這樣可以幫助他們揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心，促進學生身心健康發展。三是通過賞識教育，教師可以發現中職生的優點和長處，有利于發揮學生的聰明才干，更有利于中職生建立良好的人際關系，為他們將來在社會立足奠定基礎。因此，在中職語文教學中運用賞識教育是很有必要的。

四、賞識教育在中職語文教學中的運用策略

（一）樹立賞識教育觀念，提高教育教學質量

首先，語文教師要意識到在中職語文教學中實施賞識教育的重要性，將以人為本、賞識教育作為語文教學的出發點，把賞識教育作為語文課堂教育特色。其次，語文教師要樹立正確的賞識教育理念，不斷反思教學過程中存在的問題，深刻認識到賞識教育對提高中職語文課堂效率，強化學生自學能力的重要作用。

（二）運用賞識教育，培養學生學習興趣

《新課標》指出：“語文課程應該是開放而富有活力的。”學生上課時，學習習慣的養成和學習活動的參與才是課堂活起來的根本。教師在教學中要充分發掘每一個學生的長處，以一個眼神、一個動作、一段溫暖的話語及時給予鼓勵，尤其是那些不容易開口的學生。在這樣輕松的氛圍中，學生才能慢慢地提高學習參與度，發現自己的閃光點，增強學習信心，語文課堂也活躍起來。所以，語文課“活”起來，學生在交流與互動中煥發活力，學生與學生、教師之間才能有多向交流，碰撞出思維火花，促進學生潛能的發揮，培養學生的語文素養，從而有效地促進他們創新思維的發展和實踐能力的提升，有效地促進他們的可持續發展。

（三）鼓勵學生自主學習，優化教學評價方式

語文教師應根據語文教材的特點，在創設輕松的學習氛圍基礎上，注意在課堂上建立平等民主的師生關系，鼓勵學生多問“為什么”，并鼓勵學生自己來答疑解惑，改變中職生在學習中的被動地位，使他們變得積極主動，激發探求新知欲望，迸發出思維創造的火花，以較高的效率全面發展學生的自主學習能力，多讓他們感受學習成功的喜悅。另外，教師要充分信任學生，以一個引導者的身份拋出問題，讓學生自己解決，并進行自我評價和互相評價。針對學生成績，也不能僅僅以考試成績作為唯一評價標準，而是關注學生的思想、情感等多個方面的發展。因此，教師的賞識不應該僅僅局限于學生的課堂表現、作業情況、考試成績，要綜合考慮多方面因素，讓學生感受到來自老師的關愛不是狹隘的，有利于學生個性發展。

（四）注重實踐活動，增強學生信心

中職學校技能訓練和實踐活動比普通高中學校要多，教師要以此為契機，鼓勵學生多參與。學生的成功喜悅感會油然而生，自信不斷會樹立起來，集體榮譽感也會越來越強烈。學習興趣也會受到這種正面情緒的影響，學生會為了更高的目標而努力。學校要以各種活動為舞臺，如話劇節、體育藝術節、節日慶祝活動、學生技能大賽等，為學生提供更多的展示自我的機會。班級中，教師也可通過辯論賽、詩歌朗誦會、讀書交流會等活動，鼓勵學生發掘自身興趣和特長，并給予小小的鼓勵，使學生產生榮譽感，注重個性發展和多元化發展。

（五）加強家校聯合，發掘學生潛能

沒有任何真正的教育是建立在輕蔑和敵視之上，也沒有任何一種教育可以依靠懲罰和制裁來實現。”“愛永遠是教育的永恒主題。” 賞識教育就是關于愛的教育的一種表現，是一種激勵手段。課下教師要多了解學生，通過與家長的溝通，了解學生的個體差異性，知曉學生特點和特長，制定科學的教育方法，多鼓勵、少批評。同時，教師可通過家長會和個別交流，引導家長在家庭教育中發現孩子優點，主動實施賞識教育，家校聯合，全方位、多視角，用欣賞的目光看待學生，使學生不斷得到肯定和鼓勵，從而健康和諧地發展。賞識教育不僅可以教會學生向善向美，用賞識的目光看待自己，也能用賞識的眼光看待他人，學生的潛能被發掘、被放大。老師和家長對他們愛的教育，能給他們帶來更大的希望和更明確的目標。

總之，中職語文教師要分析學情，結合中職生特點，在語文教學中深入貫徹賞識教育理念，提高教學質量，尊重、關愛每一個學生，使學生在融洽的氛圍中完成每一學段內容的學習，實現自身綜合素質的全面提升。

參考文獻

[1]孟繁華.賞識你的學生[M].海口：海南出版社，2003.

[2]戴步云.論中職語文教學中賞識教育的運用[J].科教導刊，2016（15）.