直面問題構建師生融洽橋梁

【摘要】素質教育的基本理念是全體性、個性化。學生個體由于家庭條件、先天遺傳、自身經歷不同，表現也各異，因而產生部分另類的問題學生。要改變他們，就應該直面問題，構建師生融洽橋梁。

【關鍵詞】問題；構建；橋梁

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

現在當老師可難啦。先聽聽一些老師的聲音。

A教師：我班上有的學生，真的令人難以理解。明明已經講過的內容，但他們仍然不完成作業，等著抄優生的作業。更可笑的是課本里的字詞，也要借別人的作業抄。

B教師：抄作業那是正常現象啦。更令人頭痛的是：有的學生上課睡大覺，提醒他，轉個身又睡過去了。你要是再提醒他。他會很氣憤地站起來：“干什么？”仿佛做錯的是我們老師。

C教師：我班也有這樣的學生：初看沒問題，但不能細看。例如全班背誦吧，他的嘴一張一合，蠻認真的，但認真一聽，不是一回事：他們都是演員，對口型的。

D教師：……

現在當學生也不易，也有這樣的聲音。

A學生：我總懷疑自己的能力不行，連做作業都懶得思考，抄答案正確的同學吧，省得看見紅叉叉就心煩。

B學生：我一上課就犯困，我也知道上課很重要。爸媽不在家，晚上總想他們，沒辦法，一年才見他們一面，我能不想嗎？睡不著，只好去上網。第二天上課就補覺。

C學生：教材也太陳舊了吧，我看過一遍后就犯困，而上課老師總是離不開教材，為什么沒有我感興趣的內容呢，我沒辦法跟著老師要求走，只好發呆。

D學生：……

諸如此類的話題，你一定聽說過吧。為了讓我們解決這些問題，今天，我就談談如何直面問題，構建師生融洽的橋梁。

素質教育的基本理念是全體性、全面性、個性化。學生個體由于家境條件，先天遺傳，自身經歷不同，因而表現也各異。于是產生了相當另類的問題學生。要改變這些學生，就要解決兩個問題：一是發現他們的問題根源；二是構建融洽橋梁解決他們的問題。

他們表現另類問題有如下幾種情況；

一是上課時注意力不集中，喜歡交頭接耳，或者一言不發發呆，作業不獨立完成，喜歡抄襲作業，個別人或者干脆睡大覺。

二是下課生龍活虎，喜歡與同學吵嘴、打架或者躲著抽煙。

三是課余時間喜歡和幾個談得來的同學打籃球，或打桌球，或上網。有的同學有交異性朋友的傾向。

如何找到學生產生問題的根源呢？

首先，最好旁敲側擊找到當事人談心。也許有的老師說，我找過啦，談過啦，是的，我們經常看到的是表象，因而就教育。教育更多的是責備。結果，學生無論怎樣教育，他總是三緘其口，因為他知道，錯的總是我，我們這時不妨冷靜下來，先引導學生放松心情，讓學生愿意與我們交流。

其次，調查問題學生的交際網。問題產生的原因不一定是單一的，有的是由于家庭背景，有的是因成長經歷等影響，所以調查要寬一些。問題學生畢竟不多，要肯花一些時間。可用家訪的形式了解其成長環境，但家訪時，一定要注意說話的語氣，一定要為問題學生留面子。否則，你花最多時間和精力也白搭。還有一種方式，找他最要好的同學朋友了解其成長經歷及家庭情況。曾有一個轉學來的學生，上課老是喜歡和周圍的同學講話，上課總是管不住自己。后來我從他要好的同學那里得知，他六歲時父母離婚了，一直和他的爺爺生活在一起。由于缺少母愛和父愛造成的，他的行為正是想引起他人的關注。

找到了學生的問題根源就成功了一半。然后依據現在中學生的問題根源，合理解決。一般有這三個方面：

一、針對主觀原因的學生，教師應因勢利導，有的放矢

初中生到了初一，初二時期，生理，心理都是發育最快的時期。他們有了一定的獨立意識，他們總是以懷疑的眼光看待世界的事物。從前的好孩子，好學生可能一兩個月就變了樣：以前老師講的基本會聽，家長說的也會聽。現在首先聽自己的。他們此時性情也變了。可能以前很溫和的突然也會頂嘴了。有個星期五上語文課，大家聊著家鄉的風俗，我看聊差不多了，就示意大家停下，結果一個優生卻聊得起勁，一個人大聲說著，我又提醒他一次他還是不停下來。結果我看他做的練習，卻是空的，于是我便叫他停下。結果沒想到他臉色馬上便紅，頭低下去。我馬上意識到，我可能傷了他的自尊，于是走過去輕輕拍了拍安慰他，他竟然還是不理睬。我這時也不管他，讓他冷處理。課后，他才向我說明情況。原來，他覺得我傷了他的面子，況且他很少被老師批評才那樣。你看，現在的優生尚且這樣，我們當老師的首先一定要有好心情，好脾氣才行。當然，也不能一味當好好先生，該發火時該發火。遇到那些吃硬不吃軟的學生就應嚴厲。解決學生這樣的問題，先要摸清他們的性情，再因勢利導，有的放矢。

二、針對家庭原因的學生，教師須協同家長進行心理干預

由于家庭原因喪失學習興趣的，要與其家庭成員一起盡量做好心理疏導工作。父母外出打工的留守學生，應及時做好父母的思想工作，留一位下來作孩子的監護人，和學校一起管好孩子。父母必須雙方出去的，一定要配合家長做好學生的思想工作，并認定新的監護人以便更好地與學校聯系共同管好學生。因父母離婚而產生心理變化而導致學習掉隊的，要先做其家長雙方的思想工作：

1.要讓孩子明白離婚是父母的事情，但離與不離父母都是愛孩子的，不要有心理負擔。2.要多關愛孩子，特別是孩子的心理成長。不能用錢來彌補對孩子的愛。適當的保障孩子的物質生活是必要的，但過量的金錢給孩子，反而害了孩子。同時，做好特殊學生同學朋友的思想工作。讓他的同學朋友做他的思想工作，并在日常多關心他，讓他走出心理的迷霧。當老師的，對這類學生一定要有耐心，有愛心。即使他們一時改不了，也不要嚴厲批評，主要以疏導為主，要抱著“三分教，七分等”的原則對待。他們或許有一天會明白老師的苦心而迎頭趕上的。

三、針對受外界影響的學生，要幫助他分析利弊，權衡得失

現在有相當一部分學生受外界“讀書無用論”影響迷失自我。他們看到少數文化程度低的人成功，就認為讀書沒前途；看到少數大學生找不到工作就認定“讀不讀一個樣”。對這樣的問題，一定要幫助他們全面看問題，多角度看問題。只有解決他們的思想問題，學習才有可能進步。還可以列舉身邊的實例引導他們。記得有一年教初三，班上有幾個同學受外界影響不愛讀書，他們整天上課打瞌睡，下課就生龍活虎，課余時間就上網。一個偶然的機會，一個他們的學姐剛好讀研究生回來，學校請她給大家上了一堂介紹自身經歷及外界的動態情況的課。后來這幾位同學改正了毛病，雖然沒有考上好的學校，但很順利地畢業，上了職業學校。后來聽說還混得不錯，不也很好嘛！從這個例子來看，解決了學生的思想問題就是解決了問題的關鍵。

綜上所述，當我們遇到問題學生時，不妨冷靜下來，去發現問題，去嘗試和他們溝通，當溝通發生困難時，去營造一座讓師生融洽的心靈之橋，讓問題學生過得順暢、穩當。