小班化背景下小學語文課堂情境創設策略分析

【摘要】隨著教育體制改革工作的不斷推進，小班化教學機制逐漸在實踐中得到廣泛應用，為了進一步提高小學語文的教學策略，教師應當采取更加有效的教學策略，讓學生從被動學習轉變為主動學習。本文主要探討小班化背景下小學語文課堂情境創設的策略，希望能夠為小學語文教學工作帶來一些幫助。

【關鍵詞】小班化；小學語文；課堂情境；創設；策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

傳統的小學語文課堂，主要是教師一個人的舞臺，學生往往處在被動的位置，這種教學模式會讓課堂氣氛非常壓抑，而這種教學方式帶來的結果也是現代社會所不愿看到的。為此，筆者結合小班化課堂的背景，結合小學生學習的實際情況，探究一些情境創設教學策略，以期為教學工作提供一些有益的參考。

一、利用巧妙導語進入情境

在所有的課堂中，導語都是開展教學工作的重要組成部分，小學語文教師在教學過程中，更要提升自己的導語水平，盡量為學生創設一種活潑生動的情境，激發學生的求知欲。

（一）創設問題情境，為學生設置懸念

“疑是思之端。”在教學過程中，教師應當結合教學內容，為學生創設一定的課前疑問，營造一種問題情境，提出啟發性的問題，再要求學生進行自主閱讀。例如在《三顧茅廬》這一節課之前，教師可以問學生：“同學們，你們了解三國演義嗎？你們認為誰最足智多謀和料事如神呢？”學生們大多會說：“諸葛亮。”此時教師再說：“諸葛亮既然這么聰明，為什么會為劉備效力呢？”此時教師就為學生營造了一種課前疑問，學生會帶著好奇進入本節課中。

（二）創設音樂情境，引起學生共鳴

音樂是所有人都非常喜歡的一種藝術形式，教師完全可以借助音樂，開展教學工作。例如在《快樂的節日》這一節課中，教師可以為學生播放《快樂的節日》這首歌曲，在沒聽歌曲之前，學生會認為這節課與其他課文一樣，而在聽過之后，會被優美的旋律所吸引，學生們恨不得馬上學會它，學習的積極性明顯提高。這種音樂創設的情境更加和諧和富有藝術性，是創設情境教學法中一種非常實用的模式。

二、通過情境深入體驗教材內容

創設情境教學法的有利之處在于學生能夠在情境的幫助下，提高學習的效率，能夠深入體會教材內容，同時，教師的教學壓力也會明顯降低，鑒于此，教師應當為學生創設合理的情境，提高教學的效率。

（一）通過生活情境開展教學

教師應當努力發掘生活中的元素，把學生帶到社會中，帶到大自然中，讓學生在生活中體會知識。例如在《槐鄉五月》這一課中，教師可以將學生帶到大自然中，讓學生親身去發現槐樹，感受槐樹的樣貌、槐花的姿態，通過實地觀察槐樹和槐花，學生不僅能夠理解文中作者的描述，還能產生一些新奇的想法。在回到課堂內之后，教師可以讓學生談談自己對槐樹、槐花的印象，并鼓勵學生自己寫一篇小短文，描述自己眼中的槐樹和槐花，有效地激發學生的創造性思維，提高學生的綜合能力。

（二）利用多媒體展示情境

在語文教學過程中，教師還可以通過多媒體的形式，為學生營造教學情境，多媒體技術下的教學情境，更具新穎性、真實性、形象性，能夠很好地吸引學生的興趣，例如三年級上冊《秋天的雨》一課中，教師可以使用多媒體技術為學生播放秋天美麗的景色，讓學生能夠在優美的景色中進行學習，這種方式能夠為學生營造良好的學習環境，能夠讓學生對新事物產生親近感，有利于學習過程。又如在《美麗的小興安嶺》一課教學過程中，教師可以從網絡中搜集一些小興安嶺的視頻，這些視頻可以包含一年四季的景色，再配上優美的音樂，讓學生體會到小興安嶺的魅力，然后教師再進行自然點題，引出《美麗的小興安嶺》一文。這種多媒體教學模式，能夠在課堂中充分地激發學生興趣，集中學生的注意力，讓學生的思維處在最佳的狀態。

（三）通過表演再現情境

教師還可以通過表演的方式為學生創設情境，這種學習的方式能夠讓學生體會文中人物的內心，將自己置身于課文中，提高學生的理解能力，有效地提高學生的表演能力，對于學生的綜合發展有著重要的影響。

三、在情境中升華課堂

教師在情境教學模式中，既要注重形式，也要注重課堂內容，在恰當的時機，要對課堂內容進行升華，提高課堂的水平，營造余音繞梁的課堂效果。

（一）補充留白挖含義

一幅好的畫作、一篇好的文章都會給觀眾留下一定的空白，讓觀眾能夠自己進行體會和遐想，在教學過程中，教師也應當在課堂中留出一定的空白，讓學生自己去體會課文的精妙之處。例如在學習《晏子使楚》中，教師可以讓學生扮演文中的晏子和楚國的達官貴人，讓學生體會當時的政治場景，在表演之后，教師可以給學生留出時間去想象當時的政治、社會、人文情況，體會當時人們的生活面貌，對了解古代社會、理解文章有著重要的促進作用。

（二）在思考中啟迪

當學生在思考時，教師應當對其進行啟發和引導，讓學生向著正確的方向去發展，從而提高課堂的教學效率，例如在學習《草原》時，教師可以為學生描繪草原的壯闊場景，可以為學生講解草原的風土人情，讓學生對草原的美好場景充滿幻想。同時，還要結合當前的社會形勢，為學生普及相關的環保知識，讓學生知道草原面積逐漸減小，草原環境逐漸惡化，進而認識到保護環境的重要性。

四、結語

總之，在小學語文教學工作中，教師既要注重講解課文知識，還要注意使用合適的教學方法，使學生能夠在課堂中學到更多知識。創設情境是一種非常優秀的教學方法，能夠讓學生身臨其境地去學習、去感受，能夠激發學生的學習興趣，值得教育工作者采納。

參考文獻

[1]張文鵬，胡愛華.情境教學法對小學生語文的啟發[J].考試周刊，2014（10）.

（編輯：馬夢杰）