小學(xué)語文閱讀教學(xué)中經(jīng)典誦讀的實(shí)踐分析

【摘要】據(jù)了解，小學(xué)階段是最佳的經(jīng)典誦讀實(shí)施階段，適當(dāng)?shù)慕?jīng)典誦讀，不僅能夠豐富小學(xué)生文化沉淀，還能夠輔助小學(xué)生更好地開展閱讀教學(xué)活動(dòng)。因而有效的經(jīng)典誦讀是提升小學(xué)生閱讀水平的前提就。文章將從小學(xué)階段語文閱讀教學(xué)中滲透經(jīng)典誦讀的作用出發(fā)進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)踐闡述有效的經(jīng)典誦讀策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；經(jīng)典誦讀；實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、經(jīng)典誦讀滲透到小學(xué)語文閱讀課程教學(xué)中的必要性

（一）有助于積累更多的閱讀知識(shí)

經(jīng)典誦讀最終的目的是對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行沉淀和積累，作為重要的一種教學(xué)手段，不僅能夠幫助學(xué)生更加深入地理解語言文字，潛移默化中還能夠提升他們整體的認(rèn)知能力。有效地誦讀經(jīng)典，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的思考能力、觀察能力，并在沉淀豐厚文化底蘊(yùn)的同時(shí)，獲得更多的誦讀積累。

諸如我們?cè)谡n堂上會(huì)給予學(xué)生更多的時(shí)間自由誦讀，在陶冶學(xué)生閱讀性情的同時(shí)，讓他們更深切地感知生活中的點(diǎn)滴。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的誦讀鍛煉，學(xué)生會(huì)將自己日常積累下來的名言佳句應(yīng)用到作文中，這樣一來學(xué)生們整體的語言應(yīng)用能力都能夠得到提升。

（二）有助于閱讀素養(yǎng)的提升

為了響應(yīng)新教改的號(hào)召，在小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用經(jīng)典誦讀模式是非常有必要的，這是因?yàn)橛行У慕?jīng)典誦讀有助于提升小學(xué)生整體的閱讀素養(yǎng)，在誦讀經(jīng)典作品的過程中能夠不自覺地滲透自己的情感，感知作者創(chuàng)作的意圖。在增強(qiáng)閱讀感知力的同時(shí)，還能夠形成自由、獨(dú)特的思維方式，使學(xué)生的語言變得更加多彩豐富。在儲(chǔ)備更多語文知識(shí)的同時(shí)，還能夠幫助將獨(dú)屬于自己的文化底蘊(yùn)構(gòu)建出來，獲得語文閱讀的樂趣。

（三）有助于語文語感的沉淀

語文教學(xué)的核心目的在于對(duì)學(xué)生整體的語言能力進(jìn)行培養(yǎng)。從語言能力培養(yǎng)的途徑出發(fā)，最為直接的是語感的培養(yǎng)，正如某位語言學(xué)家所說的那樣，重要的一個(gè)語言問題研究的條件就在于敏銳語感的培養(yǎng)，即我們無論是在傾聽的過程中，還是在閱讀的過程中都能夠一把將重點(diǎn)“抓”出來。因此，在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的語感進(jìn)行培養(yǎng)是非常有必要的，這有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的沉淀，有助于語文知識(shí)的儲(chǔ)備。

二、有效的提升策略分析

（一）合理選擇語文誦讀教材

新課程改革提出后，不僅要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變，所使用的教材必然也會(huì)發(fā)生變化，如今所使用的小學(xué)語文教材是由國(guó)內(nèi)的教育專家精心篩選和編制后得到的，可以說每一本最終出版并在課堂上應(yīng)用的教材都是符合本階段學(xué)生學(xué)習(xí)需求的，正是因?yàn)檫@些教材對(duì)于小學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)而言發(fā)揮著重要作用，所以我們?cè)陂喿x教學(xué)中會(huì)采取多種形式的教學(xué)方法，選擇最適宜、最經(jīng)典的經(jīng)典誦讀教材幫助學(xué)生對(duì)基本的教材內(nèi)容進(jìn)行掌握。

教材中所涉及的一些詩(shī)詞，是優(yōu)中選優(yōu)篩選出來的，適用于對(duì)應(yīng)階段的學(xué)生。諸如《鋤禾》這首詩(shī)被穿插在小學(xué)一年級(jí)的語文課本中，這一階段的學(xué)生對(duì)于“勤儉、美德和節(jié)約”等概念是十分模糊的，我們可以要求學(xué)生跟著誦讀一遍后，闡述自己的理解，然后教師結(jié)合詩(shī)中的具體內(nèi)容將農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦景象描繪給學(xué)生，幫助他們樹立起勤儉節(jié)約的良好品德。

（二）科學(xué)選擇課外輔助教材

小學(xué)階段的語文課程教學(xué)，是針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的年齡進(jìn)行編制的，能夠滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而在小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)中，為了從整體上提升學(xué)生的閱讀能力，各個(gè)教師應(yīng)當(dāng)將自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有效地結(jié)合起來，適當(dāng)?shù)貙⒁恍﹥?yōu)秀的、適合這一階段學(xué)生看的課外書籍以及參考材料推薦給學(xué)生，拓寬他們的閱讀范圍，豐富他們的眼界。還要根據(jù)課程教學(xué)的實(shí)際需求，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)將豐富且具有特色的一些參考教材提供給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇自己喜歡的類型進(jìn)行閱讀，適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)建出更加愉悅的閱讀環(huán)境，盡可能多地選擇一些經(jīng)典誦讀素材，引導(dǎo)學(xué)生采取正確的方式對(duì)這些經(jīng)典素材進(jìn)行誦讀，提升語感。

（三）經(jīng)典誦讀時(shí)間要安排合理

即便是小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)也需要很長(zhǎng)時(shí)間才能夠達(dá)到好的教學(xué)效果，各語文教師在開展語文閱讀教學(xué)前，必須確立教學(xué)目標(biāo)并根據(jù)目標(biāo)設(shè)置長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就要求教師應(yīng)當(dāng)將誦讀與學(xué)習(xí)的時(shí)間結(jié)合起來，合理安排，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。諸如邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)一起根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和興趣擬訂誦讀計(jì)劃，隨后遵循相關(guān)閱讀教學(xué)原則，結(jié)合對(duì)各年級(jí)學(xué)生實(shí)際年齡的考慮，逐漸延長(zhǎng)閱讀時(shí)間。一般而言，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生經(jīng)典誦讀的時(shí)間我們要求為半小時(shí)，而一二年級(jí)則為十五分鐘。

（四）科學(xué)進(jìn)行閱讀成果檢驗(yàn)

經(jīng)典誦讀最終的效果是需要檢驗(yàn)的。要針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，定期對(duì)學(xué)生們的閱讀成果進(jìn)行檢驗(yàn)，諸如每隔一周隨機(jī)提問學(xué)生最近這段時(shí)間閱讀過哪些文章，并簡(jiǎn)單闡述一下自己的讀后感。通過這樣一種隨機(jī)檢驗(yàn)的方式，有助于學(xué)生自覺進(jìn)行誦讀，并認(rèn)真思考其中所涉及的中心思想，并通過優(yōu)美詞句的記錄，獲得語感的提升。

三、總結(jié)

綜上所述，隨著新課程改革，引入經(jīng)典誦讀這一教學(xué)手段是必要的，想要達(dá)到較好的一個(gè)經(jīng)典誦讀效果，我們必須結(jié)合實(shí)踐圍繞著學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求出發(fā)進(jìn)行考慮。

參考文獻(xiàn)

[1]崔秀豐.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐探究[J].學(xué)周刊，2011（5）.

[2]邵德昶.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索[J].教育觀察（下半月），2017（6）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）