學(xué)習(xí)興趣在語(yǔ)文生活化教學(xué)中的作用

【摘要】學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在起點(diǎn)，是培養(yǎng)探索精神的直接動(dòng)力。在教學(xué)中開展樂學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于活躍課堂氣氛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，有利于加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，更重要的是能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。讓興趣最大限度地吸引學(xué)生投入課堂，讓學(xué)生充滿自信、充滿熱情地學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；生活化；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：把語(yǔ)文課堂引向生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更新語(yǔ)文，又用語(yǔ)文理解生活、感受生活、裝扮生活，讓語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生心靈相溝通，使學(xué)生充分體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活處處有語(yǔ)文，生活時(shí)時(shí)是語(yǔ)文，平時(shí)生活離不開語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的一種力量，是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)積極性的重要心理成分，興趣與求知欲，又是緊密聯(lián)系在一起的。當(dāng)老師把學(xué)生的興趣喚起之后，學(xué)生便會(huì)被興趣所引，走進(jìn)廣闊的知識(shí)天地。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，興趣愈濃，注意力愈集中，思維記憶等多種智力活動(dòng)也就愈有成效。因此，興趣是智力能力發(fā)展的基礎(chǔ)。

采用生活化的語(yǔ)文教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中有著重要的地位，所以在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我始終注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以課堂為起點(diǎn)，讓教學(xué)貼近生活，鼓勵(lì)學(xué)生用生活的標(biāo)準(zhǔn)去判斷，用生活的底蘊(yùn)去詮釋，用生活的經(jīng)驗(yàn)去解讀課文材料，說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話，并真正受到啟迪。這樣，才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義。并根據(jù)兒童求知欲、好勝心、榮譽(yù)感都很強(qiáng)的特點(diǎn)以及民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，采用多種多樣的激趣方法，創(chuàng)造性地使用教材，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成樂學(xué)的習(xí)慣。

一、自制生動(dòng)有趣、形象直觀的教具

在教學(xué)二年級(jí)《酸的和甜的》這篇課文時(shí)，通過與美術(shù)老師溝通，讓學(xué)生在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，提前做好喜歡的狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生戴上自制的動(dòng)物頭飾表演課本劇，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愉快地完成了教學(xué)任務(wù)。新課程加大了低年級(jí)的識(shí)字量（主要是為了緩解識(shí)字與讀寫的矛盾），因此采用多種方法，讓學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字興趣非常重要。在教學(xué)中，自制拼音、生字詞卡片，采用齊讀、小組隊(duì)、開火車讀等方式，使學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了興趣，吸引了學(xué)生的注意力，提高了教學(xué)效果。

現(xiàn)在語(yǔ)文教材圖文并茂，具有很強(qiáng)的可讀性和可視性，在教學(xué)一年級(jí)《鵝》這首古詩(shī)時(shí)，我一邊讓學(xué)生讀古詩(shī)，一邊讓學(xué)生跟著我動(dòng)手畫（我在黑板上畫，學(xué)生在白紙上畫）。學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣一下子被提起來了。這節(jié)課學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了古詩(shī)，還畫了一幅美麗的畫，真有一舉兩得的感覺。

二、看與想結(jié)合

學(xué)生對(duì)教材中的許多內(nèi)容常常缺乏感性的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中我常設(shè)法變抽象為具體，變閉目想象為親眼觀看，這樣就引起學(xué)生的極大興趣。如教學(xué)二年級(jí)《四季的腳步》這一課時(shí)，先讓學(xué)生看圖聽老師范讀，然后讓學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)四季的美麗，最后閉目聽課文朗讀，讓眼前的美景像動(dòng)畫片般隨朗讀展現(xiàn)出來。這樣既鍛煉了學(xué)生的觀察力，又提高了學(xué)生的想象力。

三、“編”字上下功夫

我在教學(xué)中常常根據(jù)兒童特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生編一些朗朗上口的歌謠、順口溜等，讓學(xué)生借助它們記憶、掌握某些知識(shí)，達(dá)到了良好的效果。在拼音和識(shí)字教學(xué)中，我常常采用這個(gè)辦法，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果極佳。如在學(xué)“坐”這個(gè)字時(shí)，一個(gè)學(xué)生交流自己的識(shí)記方法：土上坐著倆小人。根據(jù)“舌甘甜”，學(xué)生編出“自心息，口向響，合手拿”等記字口訣，這對(duì)民族地區(qū)的低年級(jí)學(xué)生來說已經(jīng)很不錯(cuò)了。有些聰明好學(xué)的學(xué)生還把自編或主動(dòng)收集的一些歌謠和順口溜，課外與同學(xué)分享，讓枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真是一舉多得啊。

四、“賽”字上做文章

教學(xué)中利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)這一心理特點(diǎn)，巧妙、恰當(dāng)?shù)亟M織有益的競(jìng)賽，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也起到了很大的促進(jìn)作用。如在低年級(jí)階段，通過開火車認(rèn)字詞卡片，評(píng)出班級(jí)“識(shí)字大王”激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣；中年級(jí)階段，經(jīng)常在課堂和課外展開誦讀比賽，讓學(xué)生愛上讀書；高年級(jí)階段鼓勵(lì)學(xué)生積極參加活動(dòng)爭(zhēng)當(dāng)“故事大王”“小演講員”“小導(dǎo)游”，不斷地學(xué)習(xí)并提高自身能力，對(duì)自己更充滿信心，學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了動(dòng)力和源泉，勁頭更足。因此，所帶班級(jí)越到高年級(jí)，學(xué)生越能輕松學(xué)好語(yǔ)文，老師也能輕松教學(xué)，取得滿意的教學(xué)效果。

五、“玩”字上變花樣

小學(xué)生的天性之一是喜歡玩耍。學(xué)生在自己感興趣的玩耍中也會(huì)學(xué)到不少知識(shí)，認(rèn)識(shí)大千世界。現(xiàn)在的新編教材中有許多課文都是編演課本劇的好材料。如教學(xué)一年級(jí)的《雪地上的小畫家》《小貓種魚》，二年級(jí)的《藍(lán)樹葉》《駱駝和羊》這些課文時(shí)，學(xué)生在編演中，輕松愉快地獲得了知識(shí)，我也從中獲得了愉快的教學(xué)情緒，更加喜歡天真可愛的孩子們。這樣的教學(xué)氛圍使學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程更感興趣，良好的教學(xué)效果在玩耍中就能獲得，這是多美好的一件事啊！

參考文獻(xiàn)

[1]張目.新課程怎樣教——教學(xué)藝術(shù)與實(shí)踐[M].沈陽(yáng)：沈陽(yáng)出版社，2010.

附 注

本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題階段性研究成果（課題批準(zhǔn)號(hào)：GSGB[2015]MSZX023）

（編輯：李艷松）