小學(xué)體育教師語(yǔ)文能力的培養(yǎng)

（遼寧省莊河市光明山鎮(zhèn)長(zhǎng)勝小學(xué)，遼寧 大連 116400）

【摘要】為了更好地適應(yīng)新的教學(xué)要求，小學(xué)體育教師應(yīng)該著眼于自身素質(zhì)的提高，而不應(yīng)該僅僅將教學(xué)質(zhì)量作為主要目標(biāo)。有效地提高體育教師的語(yǔ)文素質(zhì)，不僅是對(duì)教師自身能力的有效提升，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的重要體現(xiàn)，并且有助于基于自身的素質(zhì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的合格人才。本文對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育教師語(yǔ)文素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并針對(duì)其提出一些措施，旨在提高體育教師的語(yǔ)文素質(zhì)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教師；語(yǔ)文素質(zhì)；能力；培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著新課改在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛實(shí)施，素質(zhì)教育的教學(xué)理念在小學(xué)教學(xué)中也越來(lái)越深入。小學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和促進(jìn)其健康發(fā)展的重要課程，因此在這個(gè)過(guò)程中體育教師扮演著重要的角色。當(dāng)前有的小學(xué)體育教師語(yǔ)文素質(zhì)較低，因而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，這是對(duì)學(xué)生非常不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。因此，對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育教師語(yǔ)文素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行研究具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)體育教師素質(zhì)現(xiàn)狀

（一）缺乏心理和思想素質(zhì)

受當(dāng)前應(yīng)試教育的影響，不論是小學(xué)、初中還是高中，在教學(xué)上都沒(méi)有將體育課作為一門(mén)重要的課程去對(duì)待，而主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化課教學(xué)，忽視了體育教學(xué)的真正價(jià)值。而且體育教師在教學(xué)上付出的并不比其他課程的教師少，但正是因?yàn)樯鐣?huì)和學(xué)校或多或少都存在一定的偏見(jiàn)，再加上學(xué)校對(duì)于校園體育教學(xué)的不支持，因此造成了教師在心理上的不平衡以及壓力較大，在其心理和思想素質(zhì)方面或多或少會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這種狀況會(huì)嚴(yán)重影響到體育教師的教學(xué)觀念，因而在很大程度上傳達(dá)給學(xué)生一種消極認(rèn)識(shí)，從而使體育教學(xué)質(zhì)量較低，有礙于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一

現(xiàn)在很多的小學(xué)體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，很明顯跟不上時(shí)代的進(jìn)步，因此造成其教學(xué)觀念也相對(duì)落后。現(xiàn)在的體育教師大多認(rèn)為體育課不用備課，尤其是小學(xué)體育教師，上課時(shí)只要教學(xué)生踢球、玩游戲等輕型活動(dòng)就行，這種思想導(dǎo)致了小學(xué)體育教師完全失去了積極的上進(jìn)心，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有多大的創(chuàng)新，這也是導(dǎo)致很多體育教師知識(shí)水平不高的主要原因。小學(xué)體育教師的教學(xué)觀念落后，并且沒(méi)有較廣的知識(shí)面來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，這在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)前很多的小學(xué)體育課教學(xué)都是處于一種無(wú)目的教學(xué)，也就給小學(xué)生營(yíng)造出體育課就是去“玩”的印象，在這種課堂上幾乎學(xué)不到一些有用的知識(shí)，因此完全違背了開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的初衷。

（三）教學(xué)能力不足

可能是由于學(xué)校對(duì)于體育課程的不重視，或者是由于社會(huì)上一些觀念的影響，一些體育教師的教學(xué)行為不夠規(guī)范。有的教師在教學(xué)時(shí)只會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“技術(shù)”教學(xué)，而不能更好地將這些技巧表達(dá)出來(lái)，從而在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；或者有的教師無(wú)法將“說(shuō)”與“教”二者更好地結(jié)合，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前的體育教師對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)較為注重，而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生真正的體育習(xí)慣卻較為忽視，從而形成了當(dāng)前以技術(shù)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，卻忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的培育。當(dāng)前隨著素質(zhì)教育觀念的普及，體育教師要提高自身的教學(xué)能力，才能更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)。

二、培養(yǎng)小學(xué)體育教師語(yǔ)文能力

（一）提高小學(xué)體育教師的身心素質(zhì)

小學(xué)體育教師要想著實(shí)提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量，首先要提高自身的語(yǔ)文能力，這里說(shuō)的語(yǔ)文并不單單是指學(xué)生上的“語(yǔ)文課”，而是指教師自身的素質(zhì)方面。有效地提高自身的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)，不僅是滿(mǎn)足教學(xué)的需要，更是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，更好地滿(mǎn)足未來(lái)社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)教師的需要，只有這樣才能更好地適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的教育。在這方面，教師不僅要提高自身的心理和思想素質(zhì)，對(duì)于自身的身體素質(zhì)也要提高，只有擁有更好的身體和思想素質(zhì)，教師才會(huì)擁有更加充沛的教學(xué)精力，并且將這種積極的精神狀態(tài)傳遞給學(xué)生，讓整個(gè)課堂都保持一種輕松、積極的氛圍，從而更好地提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性，以更高的質(zhì)量實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）要具有更廣的知識(shí)面和教學(xué)理論

關(guān)于語(yǔ)文素質(zhì)的提高方面還包括體育教師自身的知識(shí)面和教學(xué)理論。小學(xué)體育課教學(xué)的成功與否，在很大程度上和教師的教學(xué)觀念有關(guān)。因此，體育教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的缺陷，不能僅僅停留在“體育教學(xué)”方面，而是應(yīng)該提高自己的知識(shí)素質(zhì)和教學(xué)理論，從而更好地豐富教學(xué)內(nèi)容。教師具備現(xiàn)代的教學(xué)觀念，在教學(xué)時(shí)不僅能更好地教學(xué)生體育內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的思想道德和其他方面的素質(zhì)培養(yǎng)也有很大幫助，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能為學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）提高自身教學(xué)能力

教學(xué)是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道，因此體育教師要充分提高自身的教學(xué)能力，而不應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的只教體育技能，讓學(xué)生根本不知道其所以然。小學(xué)體育教師提高自身的教學(xué)能力，豐富自身文化知識(shí)，不僅更好地適應(yīng)了新的教學(xué)理念，也是新課改環(huán)境下促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前小學(xué)體育教師語(yǔ)文相關(guān)素質(zhì)的不足，是限制小學(xué)體育教學(xué)更好發(fā)展的主要因素。因此，體育教師自身要樹(shù)立良好的教學(xué)理念，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)來(lái)提高自身的語(yǔ)文能力。體育教師擁有良好的語(yǔ)文能力，不僅是為學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是提高當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

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（編輯：張馳）