小學班主任如何加強德育工作

（甘肅省酒泉市肅州區泉湖學區春光小學，甘肅 酒泉 736100）

【摘要】小學班主任的工作質量對小學階段在校學生群體的綜合性學習成長發展水平具備深刻影響，小學班主任教師想要切實做好針對小學階段在校學生群體的德育工作，必須積極采取適當類型的干預督導措施。本文圍繞小學班主任如何加強德育工作選取三個具體方面展開了簡要的分析論述。

【關鍵詞】小學；班主任；德育工作；強化策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學班主任，是小學階段班集體的基礎領導者，以及一切教學活動的組織實施者，是小學班級一切基礎性教學實踐工作的方向把控者，也是確保我國小學生實現良好優質教育發展目標的重要導師，對于保障優化我國現代基礎教育事業的綜合性歷史發展水平，具備不容忽視的重要意義。最近幾年以來，隨著我國小學教育事業不斷面對一系列新情況和新問題，小學班主任德育工作的開展質量逐步引起了廣泛關注，有鑒于此，本文將會圍繞小學班主任如何加強德育工作展開簡要闡釋。

一、針對學生給予充分的尊重和信任

小學班主任想要切實保障和提升德育工作的綜合性質量水平，必須給予學生穩定充分的信任和人格尊重，確保學生在具體參與小學階段基礎性知識內容學習體驗和日常化生活體驗行為過程中，能夠具備充分的主觀自主性。

作為小學階段的班主任，應當充分實現對班級內每位獨立學生個體的平等對待，確保在學生具體參與文體課程知識內容學習體驗，以及具體生活實踐體驗行為過程中，能夠獲取到來自班主任教師的充分關心和呵護，并且在發生日常行為過失或者是錯誤的實踐背景之下，能夠獲取到來自本班班主任教師的合理理解和處置，并在此基礎充分獲取到來自本班群體學生的充分尊重和愛戴。

小學班主任教師想要不斷提升基礎的德育工作的綜合開展水平，必須在與本班學生群體展開日常化交流互動的實踐過程中，充分保障和提升自身的基礎性真情實感投入力度，確保在針對學生的基礎性日常行為進行督導干預過程中，能夠曉之以理和動之以情，確保學生能夠產生穩定充分的情感體驗共鳴，提升小學生群體的綜合性成長發展體驗水平。

在上述教育實踐工作的組織開展背景之下，小學班主任教師要不斷加強自我學習完善體驗實踐力度，要不斷提升與本班對象學生群體之間的交流溝通實踐本領，確保能夠在與本班學生群體展開交流溝通實踐活動過程中，獲取到充分的尊重和信任，通過對學生施加程度適當的生活細節性情感關懷，確保學生能夠基于心理性情感認知層面實現對小學階段班主任教師的完全接納，進而通過積極主動參與小學班主任教師組織實施的德育教學環節，確保小學生群體的綜合性思想品德建構水平，實現程度顯著的改善優化。

二、基于心理誘導層面給予學生關心和愛護

小學班主任在具體組織實施針對小學階段在校學生群體的德育工作實踐過程中，不應當單純性致力于對小學生群體展開直接性的思想觀念認知狀態引導教育，還應當切實針對小學生做好基礎性的內在心理認知狀態護理，以及基礎性人際關系格局協調處置工作，并且逐步扮演和發揮小學生心理認知體驗格局塑造者和心理健康狀態維護者的重要實踐角色和實踐作用。

小學班主任教師應當結合對科學有效的現代性教育評估方法的引入運用，充分實現對學生實際化心理感知體驗狀態的準確認識，并且密切結合對象學生個體的具象化差異特征，針對學生展開因勢利導的德育教學處置，確保具備不同性格類型的小學階段在校學生個體均能實現順暢有序的健康成長，能夠順利建構和諧穩定的心理認知狀態和健全優秀的人格體驗格局。

小學班主任教師在針對對象學生群體展開德育教學干預過程中，要積極充分地遵循和把握循序漸進的教學實踐工作思想態度，切忌急功近利和急于求成，確保學生能夠在輕松寬裕的學習成長氛圍中，保障和促進自身的思想品德認知水平不斷實現程度顯著的改善優化。在針對對象學生群體組織開展具體化的德育教育活動過程中，班主任教師要優先給予學生充分的關心和愛護，確保學生在自尊心不受到傷害條件下，借由接受來自小學階段班主任教師的德育性教學督導，實現自身思想品德建構水平的不斷改善優化。

三、借由組織主題班會的形式開展德育教育

從教學活動的具體特點表現特征角度展開分析，主題班會本身同時具備思想性、知識性、趣味性、藝術性，以及參與性等多元化表現特點，在寓教于樂的教學組織開展形式中，既能有效陶冶和優化小學生群體的基礎性思想道德情操，又能確保小學生對具體事物對象的思想認識水平實現程度顯著的改善優化，

小學班主任在借由組織召開主題班會的活動形式開展德育教育工作的實踐過程中，要切實做好主題班會活動方案策劃過程中的主題設定和引導方向的把握和控制工作，同時還要做好主題班會活動組織開展過程中的內容素材要素選取編排方案確定，以及活動基本組織實施流程的設定工作，要確保實際呈現的主題班會活動內容能夠充分滿足對象學生群體的實際需求，調動對象學生群體的充分性主觀參與愿望，確保相關學生能夠借由對主題班會活動的積極主動參與，實現自身基礎性思想品德認知水平的改善優化。

四、結語

針對小學班主任如何加強德育工作問題，本文具體選取針對學生給予充分的尊重和信任、基于心理誘導層面給予學生關心和愛護，以及借由組織主題班會的形式開展德育教育，三個方面展開了簡要的分析論述，旨在相關領域的研究人員提供借鑒。

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（編輯：龍賢東）