初中語文教學中滲透心理健康教育的策略探究

（廣東省茂名市電白區嶺門中學，廣東 茂名 525000）

【摘要】當今世界的快節奏生活，給每個人都會帶來或多或少的心理壓力，正確的心理健康調節可以真正緩解個人壓力。初中時期的青少年正是開始建立世界觀、人生觀的重要時刻，在此時的學習中滲透心理健康教育對一個人的發展是非常有益的。尤其是從語文教學中潛移默化地培養學生健康人格是最佳的教育平臺。

【關鍵詞】初中語文；心理健康；方法策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

我國教育正大力宣揚教學改革，這種改革不僅是課程內容上的轉變，而是從課程到學生各項能力的教育培養。其中被忽視了很久的學生心理健康教育問題得到了重視，并被列為重點教改內容。初中階段的語文課程以其自身所具有的文字美學成為學生心理健康教育的最佳傳遞方式，利用課堂、教材中的精美文章所體現出來的思想性、藝術性來滋養健康的心情環境可以達到事半功倍的效果。

一、語文教材對心理健康教育潛移默化的影響

初中時期的語文教材中，主要以生動活潑的記敘文、嚴謹結構的說明文、感同身受的讀后感、語言熾烈的書信、言辭犀利的議論文等為主要題材。有很多內容涉及的是古今中外的歷史人物，這些偉人的性格特點對當代學生的心理健康培養是非常有積極鼓勵作用的，當然也存在一些極端人物的代表，這些人物的心理想法被作者以文字的方式躍然紙上，更強有力地刻畫出極端心理給生活帶來的弊端，對學生是一種警醒和借鑒。例如課文《孔乙己》，一個被封建社會殘害的知識分子，在屢次落榜的人物命運中，一次突如其來的入選使得這個才子因喜極而瘋癲。這是典型的心理扭曲人格的代表，通過對這樣人物心理狀態的轉折分析，對人物語言動作神態詞句的理解，加強對學生的健康心理的疏導，避免病態心理的發生。

二、語文教師對心理健康教育身體力行的加深

教師在課堂上的作用歷來都占據主導性的地位，教改后的教師作用逐漸走向以引導為主的輔助性角色。在分數至上的早期應試教育所帶來的弊端，在各種考試中被淋漓盡致地體現出來，導致學生對分數過分追求，加之家長的強迫壓力下，很多學生在考試后出現消極情緒。在我們生活中有很多初中生僅僅因為成績不好就輟學不讀甚至誤入歧途。如果，這個時期的教師能夠對學生的心理做正確的培養，在平時語文課堂上滲透正確的心理常識，強調不要過分看重外界壓力，學會調節自身心理規律會使學生建立正確的學習觀。例如，學習進步的學生要給以夸獎，但這種夸獎要點到為止不能過甚。對那些在學習成績中有退步的學生不能在課堂上對他指責，而應該在課下以朋友的身份做私下的心理調節，詢問最近的心情變化并予以激勵。以一名教育工作者的熱忱面對不同學生特點做不同心理教育。

三、語文教學活動中心理健康教育的體現

初中語文課堂體系中不僅是說教性的理論課堂，也會有其他活動性課堂來豐富學生的實踐活動，這些課堂活動也是樹立正確心理健康教育的有效載體。教學活動的開展豐富了學生課余生活，使其更好地運用語文知識，能夠對綜合素養進行培養。語文教學活動中可以組織不同的演講比賽，詩詞歌賦比賽，故事說講會等有創意性的小競賽。鼓勵學生勇于參與到比賽中的各個環節，激勵專業知識好的學生參加技能比賽；交際能力、組織能力強的同學作為比賽中的工作人員；表達能力好的同學利用自身優勢參與賽場的主持工作等等。在活動中鼓勵學生尋找自己擅長的能力展現自我，在活動中樹立學生參與實踐的信心，滲透健康的心理教育培養。

還可以利用沙龍交流的方式解決學生相處中所出現的不愉快問題。例如，現代學生都是獨生子女，家中嬌慣現象嚴重，來到學校都會出現不能容忍其他人思想而發生沖突。這種情況下，很容易出現吵架、謾罵、毆打等問題，這種情況下除了做有效制止以外，還可以引用課文中的一句話“退一步海闊天空”為題，讓學生做交流討論。讓出現小矛盾而發生口角的學生在與同學間的交流中感受到同學間的友誼是真摯的，不能因為對方與自己的意見有沖突而喪失自控能力。

四、語文活動中心中心理健康的流露

語文教師根據學生身心發展的特點及接受知識的能力水平，布置與學生心智同步發展的寫作訓練，這也是提升心理健康的重要途徑。安排學生寫周記、日記、小作文等形式，通過學生作文中反映出來的內心流露，來了解學生所存在的心理問題，采取私下面談，作文知心人及傾聽者的方式，來排解學生的心理困惑，從而塑造健康心理。

五、結語

初中語文的教學課堂相對于其他課堂來講趣味性比較強，而且更容易讓學生對其展開聯想。本文探究了初中語文教學中滲透心理健康教育的策略，體會到在初中語文課堂中強化心理課教育是非常必要的，對樹立學生建立正確的人生觀、世界觀、塑造健全的人格有很大的教育意義。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）