初中語文教學(xué)中滲透心理健康教育的策略探究

（廣東省茂名市電白區(qū)嶺門中學(xué)，廣東 茂名 525000）

【摘要】當(dāng)今世界的快節(jié)奏生活，給每個(gè)人都會(huì)帶來或多或少的心理壓力，正確的心理健康調(diào)節(jié)可以真正緩解個(gè)人壓力。初中時(shí)期的青少年正是開始建立世界觀、人生觀的重要時(shí)刻，在此時(shí)的學(xué)習(xí)中滲透心理健康教育對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是非常有益的。尤其是從語文教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生健康人格是最佳的教育平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】初中語文；心理健康；方法策略

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我國教育正大力宣揚(yáng)教學(xué)改革，這種改革不僅是課程內(nèi)容上的轉(zhuǎn)變，而是從課程到學(xué)生各項(xiàng)能力的教育培養(yǎng)。其中被忽視了很久的學(xué)生心理健康教育問題得到了重視，并被列為重點(diǎn)教改內(nèi)容。初中階段的語文課程以其自身所具有的文字美學(xué)成為學(xué)生心理健康教育的最佳傳遞方式，利用課堂、教材中的精美文章所體現(xiàn)出來的思想性、藝術(shù)性來滋養(yǎng)健康的心情環(huán)境可以達(dá)到事半功倍的效果。

一、語文教材對(duì)心理健康教育潛移默化的影響

初中時(shí)期的語文教材中，主要以生動(dòng)活潑的記敘文、嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)的說明文、感同身受的讀后感、語言熾烈的書信、言辭犀利的議論文等為主要題材。有很多內(nèi)容涉及的是古今中外的歷史人物，這些偉人的性格特點(diǎn)對(duì)當(dāng)代學(xué)生的心理健康培養(yǎng)是非常有積極鼓勵(lì)作用的，當(dāng)然也存在一些極端人物的代表，這些人物的心理想法被作者以文字的方式躍然紙上，更強(qiáng)有力地刻畫出極端心理給生活帶來的弊端，對(duì)學(xué)生是一種警醒和借鑒。例如課文《孔乙己》，一個(gè)被封建社會(huì)殘害的知識(shí)分子，在屢次落榜的人物命運(yùn)中，一次突如其來的入選使得這個(gè)才子因喜極而瘋癲。這是典型的心理扭曲人格的代表，通過對(duì)這樣人物心理狀態(tài)的轉(zhuǎn)折分析，對(duì)人物語言動(dòng)作神態(tài)詞句的理解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的健康心理的疏導(dǎo)，避免病態(tài)心理的發(fā)生。

二、語文教師對(duì)心理健康教育身體力行的加深

教師在課堂上的作用歷來都占據(jù)主導(dǎo)性的地位，教改后的教師作用逐漸走向以引導(dǎo)為主的輔助性角色。在分?jǐn)?shù)至上的早期應(yīng)試教育所帶來的弊端，在各種考試中被淋漓盡致地體現(xiàn)出來，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)過分追求，加之家長的強(qiáng)迫壓力下，很多學(xué)生在考試后出現(xiàn)消極情緒。在我們生活中有很多初中生僅僅因?yàn)槌煽儾缓镁洼z學(xué)不讀甚至誤入歧途。如果，這個(gè)時(shí)期的教師能夠?qū)W(xué)生的心理做正確的培養(yǎng)，在平時(shí)語文課堂上滲透正確的心理常識(shí)，強(qiáng)調(diào)不要過分看重外界壓力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身心理規(guī)律會(huì)使學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀。例如，學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生要給以夸獎(jiǎng)，但這種夸獎(jiǎng)要點(diǎn)到為止不能過甚。對(duì)那些在學(xué)習(xí)成績中有退步的學(xué)生不能在課堂上對(duì)他指責(zé)，而應(yīng)該在課下以朋友的身份做私下的心理調(diào)節(jié)，詢問最近的心情變化并予以激勵(lì)。以一名教育工作者的熱忱面對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)做不同心理教育。

三、語文教學(xué)活動(dòng)中心理健康教育的體現(xiàn)

初中語文課堂體系中不僅是說教性的理論課堂，也會(huì)有其他活動(dòng)性課堂來豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，這些課堂活動(dòng)也是樹立正確心理健康教育的有效載體。教學(xué)活動(dòng)的開展豐富了學(xué)生課余生活，使其更好地運(yùn)用語文知識(shí)，能夠?qū)C合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。語文教學(xué)活動(dòng)中可以組織不同的演講比賽，詩詞歌賦比賽，故事說講會(huì)等有創(chuàng)意性的小競賽。鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與到比賽中的各個(gè)環(huán)節(jié)，激勵(lì)專業(yè)知識(shí)好的學(xué)生參加技能比賽；交際能力、組織能力強(qiáng)的同學(xué)作為比賽中的工作人員；表達(dá)能力好的同學(xué)利用自身優(yōu)勢參與賽場的主持工作等等。在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己擅長的能力展現(xiàn)自我，在活動(dòng)中樹立學(xué)生參與實(shí)踐的信心，滲透健康的心理教育培養(yǎng)。

還可以利用沙龍交流的方式解決學(xué)生相處中所出現(xiàn)的不愉快問題。例如，現(xiàn)代學(xué)生都是獨(dú)生子女，家中嬌慣現(xiàn)象嚴(yán)重，來到學(xué)校都會(huì)出現(xiàn)不能容忍其他人思想而發(fā)生沖突。這種情況下，很容易出現(xiàn)吵架、謾罵、毆打等問題，這種情況下除了做有效制止以外，還可以引用課文中的一句話“退一步海闊天空”為題，讓學(xué)生做交流討論。讓出現(xiàn)小矛盾而發(fā)生口角的學(xué)生在與同學(xué)間的交流中感受到同學(xué)間的友誼是真摯的，不能因?yàn)閷?duì)方與自己的意見有沖突而喪失自控能力。

四、語文活動(dòng)中心中心理健康的流露

語文教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及接受知識(shí)的能力水平，布置與學(xué)生心智同步發(fā)展的寫作訓(xùn)練，這也是提升心理健康的重要途徑。安排學(xué)生寫周記、日記、小作文等形式，通過學(xué)生作文中反映出來的內(nèi)心流露，來了解學(xué)生所存在的心理問題，采取私下面談，作文知心人及傾聽者的方式，來排解學(xué)生的心理困惑，從而塑造健康心理。

五、結(jié)語

初中語文的教學(xué)課堂相對(duì)于其他課堂來講趣味性比較強(qiáng)，而且更容易讓學(xué)生對(duì)其展開聯(lián)想。本文探究了初中語文教學(xué)中滲透心理健康教育的策略，體會(huì)到在初中語文課堂中強(qiáng)化心理課教育是非常必要的，對(duì)樹立學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀、塑造健全的人格有很大的教育意義。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）