談如何通過語文課堂教學落實三維目標

（甘肅省卓尼縣柳林中學，甘肅 卓尼 747600）

【摘要】社會發展的終極目標是使每個人實現自由而全面地發展，教育承擔培養人的責任，因此，教育的目的是培養有素質的公民。三維目標是教學實際工作的基底，教學要圍繞實現三維目標開展工作。教師要打破傳統的應試教育模式，主動探索教學改革，開展教育科學研究，找到一種三維目標緊密融合的新的教學方式。

【關鍵詞】課堂教學；三維目標；雙基；主動研究

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

學校教育時期是人生成長歷程中最重要的階段之一，即便互聯網技術發展迅速，獲取知識的途徑逐漸增多，但是學校教育的主要方式還是在課堂。學生學習知識、掌握技能的場所在課堂，研究、協作、培養積極主動學習習慣的途徑在課堂，培養學生表達情感、好習慣、培養積極向上的價值觀也是通過課堂，進行語文新課改必須結合課堂。在課堂教學實踐上，如何把握三維目標——知識技能、過程與方法、情感與價值觀之間的關系，如何處理“探究性與接受性”兩種教育課堂，這些都是語文新課改的難點。因此，語文新課改的重點是課堂，課程實施是關鍵，實現途徑是語文課堂教學，要清楚認識三者的關系和地位，解決在語文課堂教學中實現三維目標過程中遇到的問題。

一、重新認識三維目標的重要性

我國教育模式是以高考為代表的應試教育，學生要通過考試獲取高分展示自己的水平，逐級遞升到更高的教育平臺，中小學教育的主要培養目標也在培養學生考試技能技巧上。一個事實是，在奧數或者其他奧林匹克學科競賽中獲獎的中國學生，很多人在獲獎后都對某某學科有了排斥，甚至發誓再也不學了。這種能夠在全國范圍內層層選拔，然后進行各種訓練營強化培訓的手段，對于比賽結果值得欣慰，但是學生獲獎后的表現也需要重視。每年都能看到，很多高中學生在高考結束后燒掉課本。作為承擔基礎教育階段的中小學，我們必須知道，在這一階段是學生養成學習興趣、研究并摸索學習方法、正確表達情感、堅持正確價值取向的最重要人生階段，必須堅持三維目標整體實現，不能顧此失彼、厚此薄彼，要把三維目標看作有機整體。

二、三維目標是個有機整體

把三維目標看作有機整體，也就是要把學生當作一個整體來看待，在教學過程中兼顧三者。知識和技能可以通過傳授來學習，但“情感、態度、價值觀不是可以獨立傳授的，而是只有與知識與技能，過程與方法融為一體才是有生命力的”。《基礎教育課程改革綱要》也清楚地表明：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”三維目標不是分割開的三個部分，而是有機融合的整體。情感不在知識之外，是人在教授與學習知識，而“人是有情感的”。情感和價值自始至終存在于教學過程中，只是被我們忽略了。學生不可能摒棄感情態度去學習，或積極，或消極，有一個態度在。我們現在就是要認真研究，如何讓學生保持快樂的心情去學習，更加積極主動，熱愛學習。

長期的教育實踐，形成了我國基礎教育的“雙基”式教育特色：基礎知識、基本技能。“雙基教育”本身是正確的，問題是傳統教育模式和觀念按照應試教育的要求偏離三維教育目標，課改就是要改變這種教學方式。當然，課改并不是要弱化知識和技能目標，而是改變教學方式和教學觀念，以追求新知識、更靈活的知識，基礎知識中有些是終身有用的。三維目標的三者關系和地位中，知識是基礎性，學生的能力和素質是在知識內化、實踐運用、自我建構的過程中鑄就的。能力是內化了的知識的外在表現，素質則是知識的升華。在涉及基礎教育改革與發展的問題上，國務院提出：“積極開展教育教學改革和教育科學研究。繼續重視基礎知識、基本技能的教學并關注情感態度的培養。”我們從這條改革精神中應重點認識到兩點：一點是按三維目標設計教材，兼顧知識、方法和情感。二是把過程放開，增加學生主動學習的時間和空間，培養學生在語文課堂內外的自主學習。教、學的過程有機互動，方法、情感、態度、知識相互滲透，同步發展。

三、三維目標的實施

知識和技能目標的實現在于把握每一個課堂的“精確”，點滴積累，穩扎穩打；情感、態度、價值觀目標的實現需要長期熏陶，是過程培養。雖然情感和價值觀目標不能靠一節課完成，但每一次課堂都需要植入價值、情感引導，在一個較長的階段，經過課程資源長期熏染，由學生個體體驗，通過內在潛意識積累升華。

四、實施三維目標要掌握靈活性

教師要充分認識學生的學習心理、教學的規律，充分利用現代化、信息化教學授課手段開拓學生知識面，激發學生的學習興趣和樂趣，消除學生學習的消極態度和浮躁心理，用啟發性的問題啟迪學生的心智，避免課堂教學形式化、流程化，注重培養學生求知上進的積極心態，教師要用堅韌慈祥的態度和毅力引導學生養成主動學習、善于思考的良好的習慣。

參考文獻

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（編輯：郭恒）