試析常見高中語文課堂中存在的問題和創新

（江蘇省揚州市江都區邵伯高級中學，江蘇 揚州 225261）

【摘要】作為基礎性學科，語文教學成果的好壞，直接影響學生對其他學科知識點和學習內容的理解。但是，目前我們的語文課堂上，還存在著很多教學方法和教學模式的問題，語文教學的教學成果也是差強人意。本文主要分析了這些問題所在，并提出創新的解決方法，以期能夠應用在高中語文教學當中，促進教學水平和教學成果的提高。

【關鍵詞】高中語文；課堂教學；問題；對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在高中語文的教學課堂中，我們一直提倡學生采用自主、合作、探究相結合的學習模式，以便更好地提高高中學生的分析和閱讀能力。然而，在實際的高中語文課堂教學中，這些先進的理念并沒有得到很好的普及，教學中的種種問題仍舊突出地存在著。

一、高中語文課堂教學中的常見問題

（一）教學模式傳統，教學方法單一

由于我國傳統教學模式根深蒂固的影響，很多高中語文教師習慣采用傳統的“灌輸式”和“填鴨式”的教學方法，老師在講臺上講，學生在講臺下聽，在教學的過程中，語文老師習慣于將教材內容掰開了、揉碎了，十分細致并且強制地“喂”給學生，學生成了被動的接收器，缺乏主動性和創造性的思維空間。這種模式雖然幫助學生取得了不俗的考試成績，但是從長遠上看，不利于他們進行自主學習，一旦失去教師和學校的輔助，就會出現長期學習潛能不足的問題。

（二）教師自身不重視素質水平的提高

高中語文課堂教學質量的高低，直接取決于語文教師的素質高低。優秀的高中語文教師，不只能夠很好地將課本知識傳遞給學生，還能夠活躍課堂氣氛，讓學生在快樂中學習。但是，很多高中語文教師，不重視自身素質的持續提高，在教學過程當中，只是在不斷地“吃老本”。這種疏于進取的工作態度，不只影響教學水平和教學成效的提高，還會造成自己的專業素質下降，不能跟上時代的發展和教育創新的需要。

（三）學生學習習慣不同，課堂教學氛圍不和諧

高中階段的學生，已經表現出了足夠的個性特征，每個學生都有自己不同的學習方法和學習態度。因此，在高中語文課堂教學中，難免會產生由于學生個體性格和學習習慣的不同步，造成課堂氛圍不和諧。這種不和諧雖然普遍存在，但是并不能視其為一種約定俗成，不必努力克服的問題，這是因為即使學生的學習習慣和學習能力不同，但是如果采用創新的教學手段，足夠吸引學生的興趣，那么就能使整個班級呈現出一種歡樂、和諧的學習氛圍，達到良好的教學成效。

二、創新模式，提高教學成效

對于上述高中語文課堂中普遍存在的問題，我們最需要的就是進行教學創新，結合多種手段和多種途徑，改變現狀，促進教學3z1r+Wlseajq/ysSTz3xKllhzRLgpDBbF1/4CmahZ9g=水平的提高。

（一）創新教學方法，吸引學生興趣

創新教學方法，就是改變過去那種教師唱“獨角戲”的教學模式，增加課堂上和學生的互動，將學習的主動權交還給學生本身。在進行教學的時候，高中語文教師可以探索引導法、激勵法、提問法等多種教學方法，并在教學實踐中總結經驗，找到適合不同班級群體甚至不同學生個體的教學方法，使學生成為真正的課堂教學主體。另外，要提高學生的主動學習能力，就要營造有趣的課堂環境，調動課堂氣氛，使學生自身意識到語文學習的重要性，激發學生探索性學習的樂趣，提高語文學科的存在感。

（二）重視在職教育，不斷提高高中語文教師的素質水平

雖然現代教育理念認為學生才是課堂和學習的主體，但是，我們從來沒有否認過教師在教學過程中的重要意義。教師教學水平和個人素質的高低直接影響著學生學習的動力和教學水平的好壞。在進行語文教學的過程當中，高中語文教師首先要從自身的角度，重視教學能力的提高，并且重視自身魅力對學生的影響，巧妙利用學生不同的心理特點，做好溝通和教學工作。

在進行教學的過程當中，教師也要不斷進行思考，隨時采用更科學的教學模式和教學方法，不斷更新自己的知識水平和授課內容，帶給學生源源不斷的新鮮感。比如在進行《我有一個夢想》這一內容的教學過程中，教師突發奇想，沒有片面地強調課文或段落的內容，而是通過與學生的溝通交流，向他們講解美國歷史以及馬 丁·路德·金做出這一演講的政治背景，并進而向學生提問他們的夢想是什么，鼓勵學生勇敢地說出自己的夢想。這一教學方式，活躍了課堂氣氛，吸引學生投入更多的注意力，提高了學習的主動性和效率。由此可見，教師知識積累豐富，綜合素質較高，對于高中語文課堂教學能起到積極的促進作用。

（三）合理利用多媒體手段，創新課堂學習模式

隨著社會的進步和科技手段的提高，各種多媒體手段已經深入影響了人們的生活，因此，科技走進課堂的現象也是屢見不鮮。綜合利用多媒體手段，使高中語文教學形成全面視角，增加課堂氛圍，活躍課堂氣氛，擴寬學習方法，這些都是高中語文教學的目的。另外，在進行高中語文的教學中，多媒體手段的應用，能夠改變語文帶給學生的枯燥背誦、被動接受的學習感受，利用投影、錄像和幻燈片，可以增加課堂容量，便于學生理解，通過分組競賽等模式，還可以更好地激發學生的集體榮譽感和團隊意識。

總之，高中語文課堂的教學創新是一個長期的、必須持之以恒的過程，只有積極采用最新的教學手段，不斷更新教師的教學思維，跟上時代的發展和學生整體素質的變化，才能使語文教學符合當下高中學生的時代特點，實現語文教學的根本性變革。

參考文獻

[1]郭春婷.高中語文教學存在的問題與解決方法探析[J].成功（教育版），2013（18）.

[2]牟成華.高中語文教學存在的問題與解決措施[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（23）.

（編輯：龍賢東）