緊扣高中語(yǔ)文課本挖掘議論文寫作素材的思考

（江西省上饒市余干縣余干中學(xué)，江西 上饒 335100）

【摘要】在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作文寫作教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，其中議論文的寫作是重點(diǎn)。但是從目前的情況來(lái)看，高中語(yǔ)文的議論文寫作教學(xué)效果不理想，還存在著很多問(wèn)題，很多學(xué)生都非常害怕寫議論文，議論文的寫作情況非常不樂(lè)觀。為了改善這種情況，教師在議論文的寫作教學(xué)中，一定要緊扣高中語(yǔ)文課本挖掘議論文寫作素材，從而不斷提升學(xué)生的議論文寫作能力。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；議論文；寫作素材

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

議論文是高中的一種常見(jiàn)作文題型，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)寫作非常困難，因?yàn)樗笥型暾倪壿嫛⑼评砗妥C明，高中生可以通過(guò)議論文來(lái)闡述自己的觀念和思想，其不僅僅在高中學(xué)習(xí)中非常重要，并且在社會(huì)上的應(yīng)用也非常廣泛、非常實(shí)用。因此，加強(qiáng)高中生的議論文寫作教學(xué)是非常重要的。

一、高中語(yǔ)文議論文寫作教學(xué)的問(wèn)題

（一）議論文教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和實(shí)踐性指導(dǎo)

議論文的寫作要求學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和富有條理的語(yǔ)言表述，其在高考寫作中非常常見(jiàn)，也是一種難度最大的文體。因此，在實(shí)際的高中教學(xué)過(guò)程中，教師一定要加強(qiáng)議論文的教學(xué)，讓學(xué)生掌握相關(guān)的寫作技巧，提升學(xué)生的議論文寫作能力。但是從目前的情況來(lái)看，由于高中生的時(shí)間非常緊張，課時(shí)有限，因此很多教師都沒(méi)有注重議論文的寫作指導(dǎo)，雖然在教學(xué)過(guò)程中會(huì)提到一些相關(guān)的寫作技巧，但是這種指導(dǎo)過(guò)于分散，并沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)性和實(shí)踐性的指導(dǎo)，因此對(duì)學(xué)生的作用不大，很多學(xué)生的議論文寫作能力并沒(méi)有提升。一些教師雖然會(huì)講解一些關(guān)于如何提升議論文寫作能力的方法，但是缺乏實(shí)踐性，效果并不理想。

（二）忽視了學(xué)生的寫作素材積累

一篇優(yōu)秀的議論文要求具有完整的觀點(diǎn)和論據(jù)，學(xué)生在議論文中要提出自己的觀點(diǎn)，然后采用大量的論據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，這就要求學(xué)生熟悉掌握各種素材。如果學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有積累相應(yīng)的素材，包括歷史典故、新聞熱點(diǎn)、名人軼事和名人名言等，寫作時(shí)就會(huì)沒(méi)有材料可用，寫議論文時(shí)缺乏論據(jù)，沒(méi)有支持自己論點(diǎn)的素材，論證就會(huì)顯得非常蒼白，導(dǎo)致議論文的寫作質(zhì)量低下。

二、緊扣高中語(yǔ)文課本挖掘議論文寫作素材的策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本素材的積累

語(yǔ)文教材是學(xué)生寫作的源泉，可以為議論文的寫作提供很多的素材。因此，在整個(gè)高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重加強(qiáng)學(xué)生的課文素材積累，以書本為中心來(lái)挖掘?qū)懽鞯乃夭模?duì)其合理應(yīng)用，就可以寫出優(yōu)秀的議論文。從目前高中語(yǔ)文的教材來(lái)看，語(yǔ)文教材中收錄了很多古今中外的典范文章，并且這些文章都非常優(yōu)秀，代表了古今中外的文章的水平。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以充分利用課文來(lái)為學(xué)生的寫作提供充足的素材，幫助學(xué)生積累和建立自己的寫作素材庫(kù)，將這些資料應(yīng)用到自己的寫作中，從而提升寫作的質(zhì)量和水平。寫作素材的積累并不是一朝一夕的，而是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此從高一開始，教師就要指導(dǎo)學(xué)生積累素材，準(zhǔn)備摘抄本，將平常學(xué)習(xí)和自己課外閱讀過(guò)程中遇到的優(yōu)美段落摘抄下來(lái)，同時(shí)在日常學(xué)習(xí)中，如果看到能夠打動(dòng)自己的句子和內(nèi)容，要細(xì)細(xì)地品味，利用自己的文字概括到摘抄本中，同時(shí)寫出自己閱讀和觀看的感悟。在觀看到一些材料時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生利用100字左右來(lái)簡(jiǎn)述材料的主要內(nèi)容，讓學(xué)生真正感悟文字的思想和魅力。

例如，在學(xué)習(xí)《鴻門宴》時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的語(yǔ)言和文字來(lái)分析為什么劉邦可以成就大業(yè)，同時(shí)分析項(xiàng)羽失敗的原因。學(xué)生在分析這個(gè)問(wèn)題時(shí)，不僅僅要參考課文中的相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)，同時(shí)還要通過(guò)課外查閱相關(guān)的歷史知識(shí)，并采用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。其實(shí)這也是一種鍛煉學(xué)生議論文寫作的方法，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生積累了很多課本素材和課外素材，對(duì)于學(xué)生的議論文寫作非常有利。

（二）充分挖掘課本素材，加強(qiáng)對(duì)課本素材的多角度審視

高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)間非常緊迫，并且學(xué)生的壓力非常大，在積累議論文寫作的素材時(shí)，教師應(yīng)該首先考慮課本素材，充分挖掘課本素材。在議論文的寫作中，保證語(yǔ)言的通暢是最基本的，而要使整篇文章更有文采，就要保證語(yǔ)言的生動(dòng)和句式的靈活，并且能夠使用各種修辭手法來(lái)增加文章的意蘊(yùn)。雖然議論文的寫作更加注重論點(diǎn)和論據(jù)，但是同樣也要確保語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在實(shí)際的高中語(yǔ)文閱讀課中，教師可以通過(guò)內(nèi)化課文語(yǔ)句和一定的作文練習(xí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。教師充分挖掘課本素材之后，還要加強(qiáng)對(duì)課文素材的多角度審視，讓學(xué)生能夠合理運(yùn)用各種課本素材。分析課文素材的內(nèi)涵，尋找不同材料之間的交叉點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)材料的邊緣化處理，就可以寫出具有個(gè)性化的文章。在議論文的寫作中，要求學(xué)生能夠?qū)⒆魑牡囊蠛妥约菏煜さ牟牧嫌行ЫY(jié)合起來(lái)，自圓其說(shuō)，活用教材。

例如在關(guān)于“幸福和生活”的話題的寫作中，學(xué)生就可以充分利用課本素材來(lái)為自己的觀點(diǎn)提供論據(jù)，使文章變得有血有肉。文章中可以寫阿Q的精神勝利法，雖然這種思想受到了魯迅先生的無(wú)情批判，但是在寫作過(guò)程中，學(xué)生可以從另外的方面來(lái)感悟這種思想，充分挖掘其中的容易滿足和自我安慰思想，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中心靈非常脆弱的人來(lái)說(shuō)，也是一種減輕壓力的好方法。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文課文中蘊(yùn)含著非常豐富的資源，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本素材的積累，通過(guò)摘抄、寫出閱讀感悟等方式來(lái)積累寫作素材，同時(shí)充分挖掘課本素材，加強(qiáng)對(duì)課本材的多角度審視，將課本素材靈活應(yīng)用到實(shí)際的議論文寫作中，從而為議論文的寫作增添色彩。

參考文獻(xiàn)

[1]郭彩蓮.緊扣高中語(yǔ)文課本挖掘議論文寫作素材[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2014（35）.

[2]羅仕曉.淺談高中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新途徑——重視對(duì)語(yǔ)文課本的挖掘[J].散文百家：新語(yǔ)文活頁(yè)，2012（11）.

[3]彭雪燕.緊扣高中語(yǔ)文課本挖掘議論文寫作素材[J].中學(xué)語(yǔ)文旬刊，2012（5）.

（編輯：龍賢東）