作文教學方法在小學語文中的創(chuàng)新

（廣東省清遠市清城區(qū)飛來峽鎮(zhèn)江口小學，廣東 清遠 511827）

【摘要】在新課改的背景下，我國在小學生語文作文上有很多的創(chuàng)新，作文的教學方法是小學語文教學的重要組成部分。在小學中對小學生教育方法進行改進，用全新的作文教學方式對小學語文進行創(chuàng)新，能夠培養(yǎng)小學生的寫作能力，對小學生的寫作有重要的意義。作文教學方式的創(chuàng)新對老師有新的要求，老師要培養(yǎng)小學生的寫作興趣，提高小學生創(chuàng)新的能力。本文主要講述了小學語文教學方法存在的問題以及小學語文作文教學方法的創(chuàng)新途徑。

【關鍵詞】作文教學；小學語文；創(chuàng)新

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在小學語文的教學中，作文能夠使學生形成良好的語言能力。老師對小學生進行教育的時候，應注重培養(yǎng)學生的觀察思考能力，培養(yǎng)小學生的寫作興趣和自信心，讓小學生具有創(chuàng)新的意識。老師在講課的時候要注重方法，激發(fā)學生的寫作靈感，同時讓小學生深入實際，充分積累素材，表達出自己真實的情感，讓小學生真正地愛上寫作。

一、小學語文教學方法存在的問題

在傳統(tǒng)的教學模式下，老師在對學生進行作文的培訓時，通常會讓學生通讀理解優(yōu)秀的作文，讓小學生找到文章的主題，讓學生照搬文章的寫作模式。由于學生缺乏一定的生活經驗，作文的表達方式比較單一，作文中華麗空洞辭藻較多。作文的寫作過程就是材料的再加工過程，學生要把自己最真實的感受表現出來，由于小學生對一些事物的認知能力處于較天真的階段，所以小學生在寫作的時候，運用的語句往往比較單一，不能表現出自己真實的情感。

由于互聯網信息時代的到來，使小學生在進行寫作的時候模仿互聯網中的寫作模式，但有的作文模板會把學生帶入誤區(qū)，影響小學生寫作。所以，老師在對學生進行作文指導時，應當讓學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，并對學生的寫作進行指導。

二、小學語文作文教學方法的創(chuàng)新途徑

（一）鼓勵學生觀察生活，積累素材

小學生的作文在寫作過程中要結合實際情況，由于作文與生活息息相關，老師要幫助學生從生活中提煉作文的素材，讓小學生在生活中感受到寫作的魅力。老師在寫作的時候也要引導學生學習一些具體的觀察方法，讓學生按照特定的順序進行描述，將學生的寫作的注意力引導到生活中。同時，老師在作文的講述中，也應當鼓勵學生積極參與學校的社會實踐和活動，讓學生在實踐中體會到寫作的興趣，真正愛上寫作。例如老師可以把祖國的美好的自然風光作為寫作的素材，提供一些描寫祖國風光的作文，讓學生感受到祖國的美好，充分利用這些自然景觀進行寫作。老師要明確觀察的方法，讓學生能夠更好地觀察事物，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣。

（二）利用多媒體教學，激發(fā)學生的寫作興趣

作文教學方法的創(chuàng)新需要充分激發(fā)學生的寫作興趣。興趣是最好的老師，是提高小學生寫作能力的重要基礎。老師要想使學生學好作文，就要從不同的方面進行指導，老師在講課的時候不能只采用講述的方法，還可以利用多媒體進行教學，將作文素材用生動形象的多媒體形式展示出來，在多媒體課件中插入圖片、視頻、聲音，吸引小學生的注意力，讓小學生達到良好的學習效果。多媒體教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時生動形象的多媒體課件能夠讓學生產生良好的心理感受。老師在講課的時候可以出一個題目，讓全班同學組成一個個的小組，對故事進行講述，鍛煉學生的想象能力和表達力，讓學生充分融入場景中。老師也可以采用其他的教學方式，對學生的興趣進行培養(yǎng)，提高學生的寫作能力。

（三）鼓勵學生進行課外的閱讀，提高小學生的寫作能力

課外的閱讀能夠開闊小學生的視野，能夠讓小學生更好地獲得素材。小學生要提高自己的寫作能力，讓學生在各種作文中充分利用積累的素材，寫出適合自己的文章。小學生通過課外的閱讀，能夠對其他的文章進行借鑒吸收，并把文章內容轉化為自己所需要的內容。閱讀是學生積累素材的最佳途徑，在閱讀時，小學生可以通過在文章中表達出的含義，感受文章的魅力，能夠形成獨特的寫作效果，讓小學生的作文水平不斷提高。由于課外閱讀的教材較多，老師要選擇適合學生心理和年齡的教材，讓學生能夠更容易地理解文章的內容。老師也可以在學生閱讀完成后，讓學生分析課外閱讀素材表達的思想，并提出一些問題讓學生回答，讓學生對一些優(yōu)美的語句進行理解，提高學生的語言表達能力和思維能力。

四、結語

綜上所述，為了讓小學生有更好發(fā)展，老師就要不斷進行教學方法的創(chuàng)新，讓小學生在語文寫作上不斷進行創(chuàng)新，同時，以學生的實際情況作為教學的出發(fā)點，激發(fā)學生寫作的熱情，讓學生能夠愉快進行寫作。老師要根據不同學生的寫作情況進行指導，對偏離現實生活真實情感進行糾正。老師要運用一些方法，讓學生真正愛上寫作，在寫作中激發(fā)出小學生的靈感，讓學生在不斷寫作中提高自己的能力。

參考文獻

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作者簡介：薛秀云，1975年生，廣東省清遠市人，語文小學高級教師，一直以來從事小學語文教學工作。

（編輯：郭恒）