抓住體驗(yàn)，充盈習(xí)作教學(xué)

（福建省廈門市曾營(yíng)小學(xué)，福建 廈門 361000）

【摘要】對(duì)于學(xué)生來說，基于活動(dòng)體驗(yàn)下“練說練寫”能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中積極練習(xí)說和寫。嘗試體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而把體驗(yàn)遷移到寫作方法上，拓寬寫作素材，可謂一石二鳥之計(jì)。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)活動(dòng)；練說練寫；提高

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

體驗(yàn)活動(dòng)就是建立在個(gè)人實(shí)踐體驗(yàn)基礎(chǔ)上，不是通過別人或者書本的傳授而獲得知識(shí)的方式。它能夠激發(fā)學(xué)生更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地參與到活動(dòng)中，真正成為學(xué)習(xí)的主體。基于體驗(yàn)活動(dòng)下“練說練寫”不僅為學(xué)生提供了語言、心理等描寫，而且還在活動(dòng)過程中訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)技巧，奠基學(xué)生的習(xí)作水平。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)

我們可以通過創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生將想象的事物表達(dá)出來。通過激發(fā)學(xué)生的想象能力，能夠更好地讓學(xué)生找到口語表達(dá)的興趣。例如，在開展學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)時(shí)，通過事前的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到雷鋒，知道雷鋒叔叔是如何做好事的。在此基礎(chǔ)上再結(jié)合“練說練寫”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生思考什么事情雷鋒叔叔會(huì)做，什么事情雷鋒叔叔不會(huì)做，做了會(huì)怎樣等。通過激發(fā)學(xué)生的想象力，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于口頭表達(dá)的興趣更加濃厚，他們也更樂于去和別人分享，不再懼怕表達(dá)。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)活動(dòng)主旨理解得更深入，使得語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)了人文性和工具性的有效結(jié)合。

二、掌握方法，提高表達(dá)

我們必須注重方式方法，讓學(xué)生更好地掌握簡(jiǎn)要復(fù)述的方法。例如：教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文的總結(jié)句或者是過渡句等。教師還可以讓學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述其中的小結(jié)句。在學(xué)生進(jìn)行復(fù)述的過程中，可以讓他們按照時(shí)間、地點(diǎn)等因素來進(jìn)行。還可以讓學(xué)生在閱讀課文后，概括出每一個(gè)段落的主旨，然后再簡(jiǎn)要復(fù)述出來。例如：教師在上完《公儀休拒收禮物》時(shí)，可以要求學(xué)生根據(jù)提示來確定段落大意，并且進(jìn)行復(fù)述。在開始階段，學(xué)生可能無法正確掌握文章段落的意思，抓不住關(guān)鍵信息，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生。如教師可以提醒學(xué)生：“文中主持人報(bào)幕的曲目名稱要講嗎？”此外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行討論，通過討論，讓學(xué)生更好地掌握復(fù)述的方法，從而逐步克服復(fù)述過程中存在的困難，進(jìn)而使得學(xué)生更加自信，從而更加流暢地將想要說的內(nèi)容表達(dá)出來，在這活動(dòng)中也讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)了公儀休品行端正的高貴品質(zhì)。多說多練是提高學(xué)生表達(dá)能力的重要方法和途徑。在教學(xué)過程中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的模仿能力，模仿是人類的天性之一，兒童最開始就是通過模仿外界事物來學(xué)習(xí)說話。通過模仿，能夠有效提高學(xué)生的表達(dá)能力。例如：在教學(xué)《燕子》一課后，對(duì)于燕子的描寫是十分到位的，其中“一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀式的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子”這句話非常形象地描述了燕子的外形。而這一活動(dòng)后面的 “練說練寫”中要求學(xué)生抓住燕子的某一個(gè)特點(diǎn)來描述燕子，并充分組織好語言，確保表達(dá)燕子特點(diǎn)時(shí)符合要求。例如有個(gè)學(xué)生在描述燕子的某一特點(diǎn)時(shí)是這樣的：“一身潔白的絨毛非常細(xì)膩，也非常柔軟，此外，它還有雙非常漂亮的眼睛，像寶石一樣明亮。”通過抓住小動(dòng)物的特征，要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行表述，能夠有效提高學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)習(xí)作水平。

三、快樂體驗(yàn)，豐富習(xí)作

（一）動(dòng)手體驗(yàn)，喚起寫作靈感

曾經(jīng)帶領(lǐng)孩子參加開心農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)，孩子們的興趣高漲。先在農(nóng)場(chǎng)負(fù)責(zé)人介紹農(nóng)作物時(shí)，孩子們專心致志地記筆記。這是這些城市孩子們沒有接觸過的，甚感新鮮，然后在農(nóng)場(chǎng)的指導(dǎo)員帶領(lǐng)下進(jìn)行播種農(nóng)作物，以及如何選拔農(nóng)作物。太陽(yáng)高照，而我們的孩子一改以往的嬌氣，滿頭大汗地種植屬于自己的那株植物，澆水灌溉。緊接著，孩子們體驗(yàn)用自己選拔的香菜包水餃。這里可以看到以往忙碌的家長(zhǎng)們看著自家孩子包出的水餃，喜上眉梢，吃在嘴里甜在心里。孩子們干得熱火朝天，而且興趣一直高昂，并從中體會(huì)到糧食的來之不易以及勞動(dòng)帶來的成就感。這比我們一直說教式的珍惜糧食來得事半功倍。

（二）多彩生活，豐富習(xí)作語言

學(xué)校的活動(dòng)形式多種多樣，每個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)感觸是不一樣的。而這也是寫作素材之一，孩子們?cè)谝欢ㄒ曈X的感受下會(huì)有所感觸，醍醐灌頂，內(nèi)化情操。

【節(jié)選學(xué)生《別開生面的你比我猜》：教室里，同學(xué)們個(gè)個(gè)雙眼放光、滿臉期待，一副恨不得自己是選手的表情。那高舉的小手，躍躍欲試的樣子，讓人感覺到了高漲的參賽熱情。你們猜，他們正在做什么？沒錯(cuò)！他們正在玩猜詞游戲。只見選手甲一臉自信地走上講臺(tái)，隨著一聲“游戲開始”，這句話讓全班頓時(shí)沸騰了起來。臺(tái)下的同學(xué)雙眼可忙了，一會(huì)兒緊盯大屏幕，一會(huì)兒忙著看“選手”們的表現(xiàn)，生怕錯(cuò)過某個(gè)精彩瞬間。當(dāng)“目瞪口呆”這個(gè)詞出現(xiàn)在了大屏幕時(shí)，臺(tái)下的同學(xué)迫不及待做起了動(dòng)作，生怕自己組員輸了。再看看，選手乙睜大雙眼，張大嘴巴，那嘴巴都可以塞進(jìn)一個(gè)雞蛋了。可是選手甲不明所以，半天才吞吞吐吐說出幾個(gè)字“瞪眼睛”，臺(tái)下的隊(duì)員可看不下去了，又是指手畫腳，又是說話提示，好不容易被老師禁止了，比賽才得以繼續(xù)。可選手乙著急了，抓抓腦袋，想了想，忙擺手說不是，又趕緊補(bǔ)充說明“這是個(gè)四字詞”。這下選手甲才緩緩說出“目瞪口呆”這四個(gè)字。臺(tái)下歡呼一片，“耶”聲四起。】

總之，在體驗(yàn)中快樂習(xí)作，在習(xí)作中享受快樂，這是新課標(biāo)的要求，也是我一直追求的目標(biāo)。因此，我們語文教師在作文教學(xué)中，要積極為學(xué)生引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)條件，豐富體驗(yàn)，學(xué)生才能更加熱愛作文，享受到作文的快樂。

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（編輯：龍賢東）