合作學(xué)習(xí)在語文閱讀中的應(yīng)用探究

（福建省福州市永泰縣塘前中心小學(xué)，福建 福州 350717）

【摘要】隨著教育體制的不斷完善，對素質(zhì)教育的要求又提升了一個高度。為了達到新的課程目標，小學(xué)語文的教學(xué)方式也在層出不窮地變化著。閱讀作為小學(xué)語文的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，科學(xué)合理的教學(xué)措施是提高學(xué)生能力的關(guān)鍵，特別是近幾年來，小學(xué)語文教育工作者為了更好地幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，明白作者的寫作之意，他們以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合能力為基本目標，不斷地對新的教學(xué)方式進行嘗試，其中合作學(xué)習(xí)法的良好應(yīng)用效果引起大家的關(guān)注。本文將結(jié)合對合作學(xué)習(xí)法的研究，對合作學(xué)習(xí)在語文閱讀中的應(yīng)用進行分析，提出一些相應(yīng)的、實用性強的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；語文閱讀；教學(xué)策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在素質(zhì)教育全面開展的新時代，衡量一個學(xué)生能力的標準不再僅僅是他的文化課成績，學(xué)生的綜合能力更加受到學(xué)校、家長的關(guān)注和重視。因此，如何在素質(zhì)教育中有效地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探索創(chuàng)新能力以及與他們相互合作的能力逐步成了當前急需解決的事情。隨著計算機教育技術(shù)在教學(xué)中的引入與滲透，教學(xué)課堂已經(jīng)由傳統(tǒng)的說教式變成了集視覺、聽覺一體的多媒體教學(xué)，為了培養(yǎng)更適應(yīng)時代發(fā)展的新一代接班人，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生之間一起對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行討論、研究，合作學(xué)習(xí)法對學(xué)生的表述能力、理解能力、溝通能力等都有著不同程度的考驗與鍛煉，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的一個良好途徑，如果將其應(yīng)用到語文閱讀教學(xué)中，效果將如虎添翼般倍增。

一、語文閱讀中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的意義

（一）有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力

在目前的閱讀教學(xué)中，普遍是學(xué)生跟著老師的步驟，先將整篇文章分層，然后按層逐一講解分析，最后得出文章的中心思想，這種按部就班理解的“半灌輸式”教育雖然比“全灌輸式”教育有所進步，但是對培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力還是沒有起到任何幫助和作用。只有理解了，記憶才能深刻，這是眾所周知的道理。合作學(xué)習(xí)如何應(yīng)用到語文閱讀教學(xué)中呢？首先將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位，小組內(nèi)每個人都要把自己的想法說出來，之后對他人的想法加以討論，是持同意態(tài)度還是反對意見，都要進行原因的闡述。這樣不但鍛煉了學(xué)生獨立思考的能力，還鍛煉了學(xué)生的表述能力，加深了學(xué)生對文章的理解。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，通過師生之間、學(xué)生之間的合作，可以快速地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鞏固與復(fù)習(xí)所學(xué)的知識等，也培養(yǎng)了學(xué)生在合作過程中懂得聆聽別人的想法，從而道出屬于自己的見解，提高了學(xué)生自身的語言能力、理解能力、合作能力。從而在后期的學(xué)習(xí)乃至生活中面對問題敢于說出自己的見解，樹立快樂學(xué)習(xí)的自信心，并在這個過程中不斷激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的興趣，最終讓學(xué)生全心投入語文閱讀學(xué)習(xí)乃至各科學(xué)習(xí)當中去，從而促進學(xué)校學(xué)生實現(xiàn)真正意義上的全面、健康、可持續(xù)的發(fā)展。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、樹立良好的競爭意識

在這個競爭激烈的時代，單靠個人的力量是不夠的。俗話說得好，眾人拾柴火焰高。因此，通過從小加強對學(xué)生的團隊合作精神的宣導(dǎo)與培養(yǎng)，促使他們在團隊合作中樹立良性的競爭，是當前教育工作的重中之重，也是當前社會發(fā)展的必然趨勢。合作學(xué)習(xí)應(yīng)運用到語文閱讀教學(xué)中，同樣以小組為單位，在小組之間組織一場競賽，要求每個組員都要全力以赴、合作學(xué)習(xí)，為所屬小組的榮譽努力奮斗。通過小組之間的競賽，不僅使得小組之間的組員更加團結(jié)、努力，還有效促進他們在后期的學(xué)習(xí)中乃至工作中，深刻意識到團隊合作的重要性。

二、合作學(xué)習(xí)在語文閱讀中的應(yīng)用策略

（一）濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有人說過“興趣是一個人最好的老師。”從事自己感興趣的事情，會使得自己更加有激情與活力，并執(zhí)著地把它做好。如何將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于語文閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？首先要做的就是營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)學(xué)生的具體情況，將學(xué)生分成若干總體能力相差不大的幾組，可以選擇做游戲的方式，選擇孩子感興趣的事物或話題進行合作學(xué)習(xí)，當孩子們互相熟悉之后，再選擇一些比較深的課題。其次對于孩子的想法多給予肯定，孩子的想法是比較膚淺的、主觀的，當孩子的答案沒有達標時，不要進行否定和強勢地要他改變想法，應(yīng)委婉地進行解釋，循序漸進地進行改變。當組員間鬧情緒不合作時，老師應(yīng)及時地進行調(diào)解。組與組間的競爭不正當時，老師要進行正確的引導(dǎo)，形成良好的競爭，

（二）制定明確的目標，分組討論、研究

基于小學(xué)生年齡還尚小，且正處于一個提升自己能力、學(xué)識的重要階段，在學(xué)習(xí)過程中難免出現(xiàn)對文章理解不夠透徹甚至不明白的情況。因此，在進行合作學(xué)習(xí)教育過程中，教育學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時，還應(yīng)當為學(xué)生制定明確的目標。而后，在學(xué)生進行分組后，學(xué)生認真地閱讀文章，并把自己疑惑的難點登記下來，當大家都閱讀完后，針對自己不明白的以及老師所提的目標展開小組之間的討論，及時地解決自己所遇到的問題。而對于老師提出的目標，大家在討論過后可以推舉小組里面的一員向老師和全班同學(xué)闡述出來。在經(jīng)過老師的分析以及講解后，由全班同學(xué)自己推薦闡述最好的一個小組出來，這樣既有效地幫助學(xué)生解決了難題，還在競爭過程中形成了一股良好的氛圍。同時，對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組成員，老師應(yīng)當給予適當?shù)莫剟罨蛘弑頁P，以促進學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過程中更加努力。

（三）教師適當?shù)厝谌雽W(xué)生，及時給予指導(dǎo)

在實際操作合作學(xué)習(xí)教育時，學(xué)生因為本身能力的限制，遇到困難是在所難免的。當學(xué)生開始分組討論、研究時，老師應(yīng)適度地參與進去，而不是袖手旁觀，及時了解學(xué)生的想法并引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法表述出來，否則將陷入鴉雀無聲的局面。當學(xué)生之間的想法觀念不統(tǒng)一時，還應(yīng)對他們進行調(diào)解，使最后的結(jié)果能達成一致。例如：在講解王維的《送元二使安西》時，首先帶領(lǐng)學(xué)生有感情、有節(jié)奏地進行古詩朗讀，讓學(xué)生感受詩人與好友分別時依依不舍的情感。然后介紹詩人創(chuàng)作這樣一首古詩的背景，再讓學(xué)生分組進行合作學(xué)習(xí)，可以通過查閱相關(guān)資料，理解古詩含義，能在腦海里呈現(xiàn)出古詩里所描述的某一畫面。通過老師科學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生對古詩的理解才會更加深刻。

三、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用是十分必要，也是相當可實行的。合作學(xué)習(xí)不但鍛煉了學(xué)生的表述能力，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還增加了學(xué)生之間的交流，加深了同學(xué)之間的感情，可謂是一舉多得！希望更多的語文教育工作者，能對合作學(xué)習(xí)的理念有更深入的了解，并將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用到語文閱讀教學(xué)中，對學(xué)生的綜合能力進行有效培養(yǎng)，使學(xué)生能朝著新時代的方向良好發(fā)展。

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（編輯：郭恒）