新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)的探索

（江蘇省射陽縣外國語學(xué)校，江蘇 鹽城 224300）

【摘要】語文是小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，對學(xué)生的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。在新課程理念下，教師要充分認識到開展語文教學(xué)的重要性，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念和教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)手段，并針對教學(xué)中存在的問題進行調(diào)整和完善，落實新課程教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，進而提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】新課程理念；小學(xué)語文教學(xué)；探索

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

在新課程理念下，語文教師必須堅持“以學(xué)生為主”的教學(xué)原則，站在學(xué)生的角度合理制訂課堂教學(xué)方案，實現(xiàn)有效教學(xué)，還需要做到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個人最好的老師。不同的學(xué)生特點不同，興趣點不同，教師就需要采用不同的教學(xué)形式和手段，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于語文教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備把枯燥的知識形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如案例：教師在講解《春天在哪里》這篇文章之前，可以先利用多媒體教學(xué)設(shè)備搜索《春天在哪里》這首歌曲，在講解教學(xué)內(nèi)容之前可以為學(xué)生播放這首歌曲，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融入教學(xué)氛圍中，隨后引出教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的實效性。

如果教師一味要求學(xué)生死記硬背教材內(nèi)的文章或者詞句，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不僅得不到提高，學(xué)習(xí)的熱情和積極性也會受到較大影響，甚至?xí)璧K學(xué)生的成長和發(fā)展。在傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)模式下，教師很少為學(xué)生提供發(fā)言的機會，學(xué)生和教師溝通交流比較少，導(dǎo)致很多學(xué)生的交際能力下降，學(xué)生無法快樂地學(xué)習(xí)和成長。對此，語文教師必須堅持新課程理念，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，鼓勵學(xué)生積極參與到語文教學(xué)中，多與學(xué)生進行溝通交流，促進學(xué)生的成長和發(fā)展。

二、理論結(jié)合實際

小學(xué)生的認知能力相對較低，如果教師在教學(xué)過程中單一地講解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生無法全部理解教學(xué)內(nèi)容。對此，在新課程理念下，教師必須理論結(jié)合實際，把語文教學(xué)與學(xué)生的生活實際聯(lián)系在一起，多為學(xué)生列舉一些生活中的實例。理論結(jié)合實際不僅可以增強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，還可以提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)語文的重要性，啟發(fā)學(xué)生的思維，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是，教師需要注意的是案例的選擇必須謹慎，案例必須與教學(xué)主題相一致，否則案例分析就失去了意義和作用。

三、做好課前準(zhǔn)備工作

在開展語文教學(xué)之前，教師必須做好充分的準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備工作是開展語文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，充分的課前準(zhǔn)備可以提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。在教學(xué)準(zhǔn)備的過程中，教師必須對教材進行深入解讀，分析教學(xué)的難點和重點，準(zhǔn)備好課堂案例和問題，并結(jié)合學(xué)生的實際情況為學(xué)生布置課后作業(yè)。除此之外，還要定期對自身的教學(xué)過程進行總結(jié)，分析教學(xué)中存在的問題，以便有針對性的進行調(diào)整和完善。

四、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式下，語文教師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率低下。在新課程理念下，教師必須從學(xué)生的實際情況出發(fā)制訂課堂教學(xué)方案，采用分層教學(xué)的形式，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。每位學(xué)生的地位都是平等的，教師要尊重學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生，教師要維護學(xué)生的自尊心，放低自己的地位，從教學(xué)的主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者，多與學(xué)生進行溝通，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，真正幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中和生活中遇到的實際問題。在教學(xué)過程中，教師也可以積極參與到學(xué)生的討論中，與學(xué)生一起思考問題，感受學(xué)習(xí)的過程，互相進步。

在新課程理念下，語文教師可以采用對抗性互動的課堂互動方法。對抗性互動是與合作互動相反的。對抗性互動形式有以下幾種：一是競爭，二是沖突。在課堂教學(xué)中，競爭不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，還可以增強學(xué)生的競爭意識，激發(fā)學(xué)生的上進心。但是，在競爭互動中，教師要多鼓勵學(xué)生，特別是對于競爭中失敗的學(xué)生，不要讓學(xué)生感到失望，要增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，能夠在下次競爭中取得優(yōu)異的成績。教師可以在教學(xué)的過程中組織一些小型的比賽，比如演講比賽、朗讀比賽等，讓學(xué)生積極參與到比賽中，活躍課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文學(xué)科的樂趣。

在新課程理念下，語文教學(xué)對于小學(xué)語文教師的專業(yè)性也提出了較高的要求，教師必須不斷豐富自身的知識儲備，多參加專業(yè)化培訓(xùn)，才能更好地提高自身的專業(yè)性，滿足教學(xué)的實際需求。

五、結(jié)語

既然語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，教師就必須認識到開展語文教學(xué)的重要性，特別是在新課程理念下，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，提高自身接受新知識和新事物的能力，把新課程教學(xué)理念落實到實處，創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系，增強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。在新課程理念下，教師必須認識到理論結(jié)合實際的重要性，把語文教學(xué)和學(xué)生的實際生活結(jié)合在一起，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)就是要服務(wù)于生活，幫助學(xué)生解決生活中遇到的實際問題，提高學(xué)生的語文學(xué)科應(yīng)用能力。語文教師需要注意的是案例的選擇必須謹慎，案例必須與教學(xué)主題相一致。在新課程理念下，教師必須從學(xué)生的實際情況出發(fā)制訂課堂教學(xué)方案，平等對待每一位學(xué)生，縮短師生之間的距離。教學(xué)之前，教師必須做好充分的準(zhǔn)備工作，有針對性展開課堂教學(xué)，切勿盲目。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）