如何借助繪本提升大班幼兒自主閱讀能力

（江蘇省昆山開發區東部新城幼兒園，江蘇 蘇州 215000）

【摘要】繪本閱讀是提升幼兒自主閱讀的重要途徑之一，大班幼兒的閱讀能力基本可以實現自主借助繪本進行閱讀，教師與家長可以從旁輔助，在孩子感到不解與困惑時及時引導、鼓勵，激發孩子閱讀興趣，提高自主閱讀意識，養成良好的閱讀習慣。

【關鍵詞】繪本；大班幼兒；自主閱讀；提升

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

近年來，人們的生活水平越來越高，對于教育的投資也越來越重視。很多父母從孩子上幼兒園開始就已經注意孩子的興趣、喜好。側重培養孩子業余愛好的同時，家長們更注重培養孩子的文化素養，尤其是對幼兒閱讀能力的培養。繪本主要是以圖畫的形式呈現，直觀地讓孩子們感受到圖畫中所要表達的內容，也為孩子們留出更廣闊的想象空間。老師或者家長可以引導孩子們通過繪本自己講解故事，按照自己的想象豐富繪本內容，鍛煉孩子的語言表達能力，提高閱讀興趣。大班幼兒的年齡段正是需要訓練語言表達的重要時期，是幼小銜接的重要時期，進入小學后就要學習書面語的表達，所以繪本閱讀的訓練對大班幼兒的未來良好發展十分重要。

一、遴選精品繪本，開啟閱讀之旅

教師或者家長對于繪本的選擇應該慎重。選擇合適的繪本是培養閱讀興趣的關鍵，因此在選擇繪本時，教師或家長應該根據孩子的年齡特點、閱讀能力、興趣喜好等為孩子挑選閱讀繪本。對于大班幼兒來說，閱讀能力還有待提高，選擇簡單易懂、趣味性強的繪本更合適，這樣更容易帶動閱讀興趣，從而才能達到提高閱讀能力的目的。

（一）多樣性選擇

在挑選繪本時應該分門別類進行選擇，種類繁多而齊全，天文、地理、生活、學習、親子、科學以及自然等這些方面都要涉及，盡可能滿足孩子多方面的需求，這樣有利于拓展孩子們的知識面與閱讀視野，幫助幼兒獲得多方面的情感體驗。因此，教師或家長們在選擇繪本時應該秉承豐富性與多樣性原則，盡可能涵蓋幼兒生活、成長的方方面面，選擇富有科學性、知識性、哲理性、情感性的不同系列的繪本。

（二）趣味性選擇

有趣的讀物才能吸引讀者?？菰锏淖x物成年人都不喜歡，何況是大班幼兒們。幼兒讀物需要依靠趣味性來吸引小朋友，當小朋友們對繪本產生濃厚的興趣時，才會積極主動地投入閱讀中，從而才能達到自主閱讀的效果，提高閱讀能力。而對于繪本閱讀能力的培養也要注意揚長避短，關注孩子們的偏好，尊重孩子們的偏好和奇思妙想，利用孩子們對各類繪本的偏好積極地引導孩子們閱讀，培養良好的閱讀習慣，提高自主閱讀能力。

（三）生活性選擇

這里所說的生活性選擇是指，在選擇繪本時要結合小朋友們的生活經驗去選擇，選擇貼近小朋友們生活的讀物，以便在閱讀時產生共鳴，從而達到提高自主閱讀的效果。在制作繪本形式上就可以多做一些文章，可以把繪本形式設計成小動物、玩具等孩子們感興趣的形狀，這樣孩子們首先就會被外在的形式吸引注意力，進而自主進行閱讀；或者是在內容上進行創新，采用五顏六色的文字及圖畫形式，小朋友不喜歡單一的顏色，可以根據幼兒年齡特點進行設計。這些豐富的繪本形式都可以獲得小朋友們的青睞，從而可以達到提高孩子們自主閱讀能力的目的。

二、利用繪本提升幼兒自主閱讀能力的策略

（一）創造良好的閱讀氛圍

有一個好的閱讀環境對培養孩子的閱讀習慣非常重要。幼兒園里班級是小朋友們活動的主要場所，老師們可以在班級設置一個圖書角，讓孩子們自己帶來一些繪本，學校提供一部分，這樣每個孩子接觸到的繪本就會豐富多彩。老師們可以引導孩子們自由選擇喜歡的繪本進行閱讀，然后組織孩子們集體進行交流，互相交流的過程就是鍛煉語言表達能力的過程，互相交流的樂趣也會調動孩子們閱讀的興趣。

另外，老師們也可以嘗試多種形式的教學方法引導學生閱讀。例如，組織繪本故事講述比賽，讓孩子們把繪本中喜歡的故事自己講出來，讓學生自己來投票選擇優秀小故事講述者，調動學生的積極性；還可以引導學生進行再次創作，用自己的理解給繪本創編故事情節，加深對繪本的理解；也可以組織學生分角色將喜歡的繪本故事演繹出來，豐富繪本閱讀的形式。總之，通過這些豐富多彩的活動可以讓孩子們體會到繪本閱讀的無限樂趣。

為孩子們提供一個寬松的自主閱讀環境也十分重要。在幼兒大班階段，孩子的心理特點正是渴望得到他人認知的階段，因此教師或者家長對于他們的認可十分重要，可以增強幼兒自主學習、自主閱讀的自信心。所以說為孩子們創造一個良好的閱讀氛圍，對于孩子們養成良好的閱讀習慣、提高自主閱讀能力是十分重要的。

（二）注重閱讀技能的訓練

閱讀中的技能訓練對提高幼兒自主閱讀能力起著關鍵性的作用。由于幼兒認知水平有限，因此才會出現繪本閱讀的形式，幫助幼兒早期閱讀。繪本更注重畫面表達，所以我們首先要做的就是提高幼兒對畫面理解的能力。幫助孩子們在自主閱讀時對繪本從整體到局部，從人物的神態動作到表情進行仔細觀察揣摩，并聯系前后頁將畫面串聯起來，使幼兒意識到一個精彩的故事是由連續的頁面組成，同時啟發幼兒大膽想象、認真思考，以積累幼兒的閱讀經驗，逐漸提高幼兒的讀圖能力。隨之可以對他們進行反思與質疑的訓練，讓孩子們帶著問題去閱讀，使閱讀帶有明確的方向性，從而使自主閱讀的效果會更明顯。

（三）延伸閱讀

幼兒教師要通過多種形式積極引導幼兒閱讀繪本，不僅可以對繪本內容進行續編和仿編，還可以與幼兒一起創作新的繪本內容，這樣不僅能夠鍛煉幼兒的想象力，還可以培養幼兒良好的早期閱讀的習慣，讓幼兒對繪本內容有更加立體的感受。此外，教師還可以引導幼兒通過“表演游戲”的形式，深化對故事內容的理解。

三、結語

近年來，社會各界對繪本閱讀都給予了不同程度的關注。對于如何能夠更科學、更全面地通過繪本閱讀提高大班幼兒的閱讀能力也在逐步摸索中前行。繪本對于幼兒閱讀有著十分重要的意義以及不可替代的價值，而大班幼兒閱讀能力的提高依靠的不僅僅是高超的教學水平，也需要社會各界的共同努力與支持，讓我們攜起手，共同致力于幼兒的繪本閱讀，為幼兒的閱讀創設支持性環境。

（編輯：龍賢東）