蘇教版高中語文作文教學探討

（江蘇省南京市江寧高級中學，江蘇 南京 211100）

【摘要】隨著全球經濟、文化一體化進程越來越快，促使我國與國際之間的交流越發(fā)地密切起來。為了應對新時代發(fā)展的要求，我國不斷對現有的教學制度進行深化改革，從而創(chuàng)新我國人才的專業(yè)培養(yǎng)模式，提高我國人才的綜合素質。高中語文作文教學是學生語言文字運用能力的重要培養(yǎng)平臺，在素質教育理念提出的背景下，我國高中語文作文教學的模式發(fā)生著變化，使得教學內容更加地符合學生綜合發(fā)展的需求。鑒于此，本文根據筆者自身多年從事高中語文作文教學經驗，簡單的對蘇教版高中語文作文教學做出以下幾點探討，以供參考研究。

【關鍵詞】蘇教版；高中語文；作文；教學探討

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

蘇教版是我國教學教材的重要組成部分，由江蘇教育出版社對其進行編寫和出版，蘇教版教材的使用極為地廣泛，在我國的小學、中學以及高中教育體系中普及范圍較廣，同時涵蓋著數學、語文、物理、科學等多種教學科目，是極為受到重視的教材。蘇教版的語文教材中的作文教學受到社會各界的廣泛重視，在現階段的作文教學環(huán)境中，經常出現較為嚴重的作文教學問題，給我國學生的綜合素質培養(yǎng)起到極為不利的影響。

一、蘇教版高中語文作文教學的作用

（一）引導高中學生從生活中獲得感悟

在蘇教版高中語文作文教學中，將作文教學主要分為三個層次，集中地對學生進行寫作能力的教學。其中在高中一年級的教學中，對學生的作文教學主要集中在貼近生活，從生活中獲得感悟的教學過程中，考察的是學生對生活的感知能力，教學強調的是學生對生活的描述能力。每個人之間都是一個獨立的個體，自身的生活環(huán)境以及學習環(huán)境都存在著差異性，這就使得學生對生活的感悟有著一定的差異性。因此，在作文教學的第一層次中，教師要引導學生在實際的寫作過程里，要仔細觀察自己的生活環(huán)境，選取貼近生活的寫作素材，深入自身的內心世界，逐步挖掘自身的情感變化，并通過對語言文字的合理化運用，使得自身的情感得以體現出來。

（二）強化學生的獨立思考能力

在蘇教版高中語文作文教學的第二層次教學環(huán)節(jié)中，集中地要求著學生從社會、歷史中發(fā)現問題，從而感悟思考，提出體會。這就需要教師不斷地明確對學生的教學目標和教學內容，使得學生能夠明白獨立思考以及終身自考的重要性，從而在發(fā)掘社會、歷史中的各類現象時，應以語言文字運用能力，提高自身的作文寫作水平。

（三）強調平等對話的重要性

平等對話是蘇教版高中語文作文教學的重點，也是第三層次的教學環(huán)節(jié)。該教學環(huán)節(jié)要求高中生在實際寫作的過程中，能夠與讀者進行心靈的對話，要在具體的寫作過程中，心中存有讀者，使得作品能夠深入人心，在與讀者進行心靈溝通的過程里，能夠抒發(fā)自身內心的情感，使得學生在寫作中收獲感悟，幫助學生成長。

（四）提高學生的生活積累

蘇教版高中語文作文教學還幫助學生在實際的寫作環(huán)節(jié)中，能夠在構思立意的過程里，充分地運用日常的詞語積累，使得語言文字運用的能力提到最高。學生的語言和文字積累，除了在語文課堂教學中得到集中的培養(yǎng)，還會在日常的生活中，潛移默化地學到和積累到豐富的語言文字。區(qū)別于課堂中積累的語言文字，生活中學到和積累的語言文字更富有張力，是極為鮮活的情感表達。學生在作文寫作的過程中，通過對生活語言文字的運用，使得生活經驗被有效地總結起來，逐步形成自己的人生哲理，對學生的文化素質培養(yǎng)起到關鍵的作用。

二、蘇教版高中語文作文教學中存在的問題

蘇教版的作文教學雖然有著一定的引領作用，但是卻缺乏細致的操作內容以及指導內容，使得作文教學的內容有著一定的粗放型和隨意性。這就容易導致教師在教學的過程中，極為容易因為殘缺的教材，使得教學內容單一、教學操作方法以及指導方法受到影響，限制了教師對學生的整體作文教學效率以及教學質量的提高。

三、蘇教版高中語文作文教學質量以及效率提高的措施

（一）深化開放型作文教學

教師在實際的作文教學環(huán)節(jié)中，可以在作文命題時，改變傳統(tǒng)的命題規(guī)范，逐步地加入一些多元化的命題素材，使得學生的寫作角度以及寫作內容被有效擴大，改變了單一性的寫作范圍，升華了學生的寫作立意。在傳統(tǒng)的語文作文教學過程中，教師為了追求成績的提高，以及顧慮到作文教學的穩(wěn)定需求，使得在命題作文的教學過程中，反復地沿用常用的命題范圍，使得命題過于單一和固化，一方面遏制了學生的思維發(fā)展，另一方面也影響了學生的寫作積極性。因此，教師在命題作文的教學過程中，應用多元化命題方法，將作文教學的空間擴大，激發(fā)學生的思維發(fā)展，提高寫作興趣，從而提高學生的寫作能力。

（二）改革寫作方法

鑒于作文教學的目的之一是綜合培養(yǎng)學生的語文能力，因此，教師在實際的作文教學過程中，可以逐步地改革現有的寫作方法的教學模式，使得學生能夠良好地運用語文能力。比如教師在語文教材的授課中，講解到了一些名家著作，教師就可以對學生分析這些名家著作的寫作技巧，使得學生掌握到這些寫作方法，并能夠有效應用到自己的寫作過程中，提高了學生的寫作能力。

四、結語

總而言之，積極地分析蘇教版高中語文作文教學的作用以及存在的瑕疵，從而提出有效的教學方法，對提高我國高中學生的寫作能力有著積極的作用。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）