用燦爛的語言表達(dá)深邃的思想

（江蘇省南京市秣陵中學(xué)，江蘇 南京 211111）

【摘要】在高中語文教學(xué)特別是高考寫作訓(xùn)練中，教師不僅要從審題、表達(dá)、結(jié)構(gòu)、書寫、標(biāo)點(diǎn)等基礎(chǔ)等級(jí)方面對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，更要從“發(fā)展等級(jí)”的每一個(gè)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行先分類后綜合的具體訓(xùn)練，保證學(xué)生上了考場后能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出深刻豐富、有文采有創(chuàng)新的佳作，從而提高考生的語文整體成績。

【關(guān)鍵詞】文采；靈活；修辭；表達(dá)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在歷屆高考語文考試中的寫作要求被進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)考生寫作水平的高低，著重從“基礎(chǔ)等級(jí)”和“發(fā)展等級(jí)”兩個(gè)方面來進(jìn)行評(píng)審考察。其中，“發(fā)展等級(jí)”作為高考語文考試能力要求的第五層級(jí)D級(jí)，教育部考試中心對(duì)其有明確的要求。因此，在高中語文教學(xué)特別是高考寫作訓(xùn)練中，教師不僅要從審題、表達(dá)、結(jié)構(gòu)、書寫、標(biāo)點(diǎn)等基礎(chǔ)等級(jí)方面對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，更要從“發(fā)展等級(jí)”的每一個(gè)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行先分類后綜合的具體訓(xùn)練，保證學(xué)生上了考場后能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出深刻豐富、有文采有創(chuàng)新的佳作，從而提高考生的語文整體成績。這里，僅就高考語文寫作訓(xùn)練中有文采這一方面談一點(diǎn)個(gè)人看法，希望能對(duì)高三語文教師的復(fù)習(xí)工作和高三學(xué)生的寫作實(shí)踐有一點(diǎn)啟示或幫助。闡說不妥之處，希望得到同行的斧正。具體說來，高考語文寫作要有文采，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，詞語生動(dòng)。所謂詞語生動(dòng)，主要是指兩個(gè)方面，即形象和新鮮。形象就是語言要有畫面感，要能夠使讀者在接觸到你的文章以后，眼前幻化出一幅生動(dòng)的圖畫。例如，我們要給“責(zé)任感”下一個(gè)定義，通常說“責(zé)任感是指人們自覺地把分內(nèi)的事做好的一種心情”。這種說法雖然嚴(yán)謹(jǐn)，但其中“人們”“自覺地”“分內(nèi)的事”“做好”“心情”等詞語都是十分抽象的，往往讓人感到枯燥乏味。如果換一種形象的說法，有關(guān)“責(zé)任感”的表達(dá)可能就會(huì)是另一種樣子。比如，有個(gè)學(xué)生在自己的作文中這樣寫道：

責(zé)任感就是諸葛孔明“鞠躬盡瘁，死而后已”寫成的《出師表》，責(zé)任感就是孔繁森離家別母、血灑高原樹立的公仆豐碑，責(zé)任感就是貝多芬挑戰(zhàn)人生、超越自我譜寫的《命運(yùn)交響曲》，責(zé)任感就是保爾·柯察金頑強(qiáng)拼搏、熱愛生命鑄造的烈火金剛。

這種寫法，變平淡為生動(dòng)，化枯燥為形象，自然會(huì)博得閱卷老師的青睞。

新鮮，則是韓愈主張的“唯陳言之務(wù)去”，用屬于你自己的有創(chuàng)造力的有生命的語言來表情達(dá)意。魯迅先生在《紀(jì)念劉和珍君》一文中寫道：

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默啊，沉默?。〔辉诔聊斜l(fā)，就在沉默中滅亡。

這種語言完全是魯迅先生自己的語言，是最能表達(dá)魯迅先生內(nèi)心悲痛與憤怒的語言。透過這樣的語言，我們可以真切地感受到魯迅先生初聞噩耗時(shí)內(nèi)心巨大的痛楚，可以真切地感受到魯迅先生頭發(fā)上指、青筋暴露的憤怒。這種語言就是新鮮的，就是有創(chuàng)造力的，就是有生命的。

第二，句式靈活。漢語的句式多種多樣，主動(dòng)句與被動(dòng)句、肯定句與否定句、長句與短句、整句與散句等各有千秋?？忌趯懽髦幸欢ㄒ朴谧儞Q使用多種句式，注意句式的靈活搭配，因?yàn)槲覀兊乃枷胧遣┐筘S富的，我們的思維是靈活變通的，我們的情感是喜怒哀樂的，怎么可以只用一種固定不變的僵死的句式來表情達(dá)意呢？

例如長句和短句相結(jié)合，尤其要學(xué)會(huì)使用短句，而整句與散句兼行或者散中見駢，無疑對(duì)狀物寫景是大有裨益的。這樣，我們的語言就會(huì)有一種變化多姿的特殊的美，文章也會(huì)絢麗多彩，搖曳生輝。所以說，句式的靈活實(shí)際上表現(xiàn)了思維的靈活，體現(xiàn)出駕馭語言的一種高超能力，這里，我們不妨看一看作家冰心在《觀舞記》里對(duì)印度舞蹈家卡拉瑪?shù)拿鑼懀蛟S能給考生們一些有益的啟示：

她用她的長眉、妙目、手指、腰肢，用她髻上的花朵、腰間的折裙，用她細(xì)碎的舞步、繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句里的離合悲歡……

這段文字，句式長短富于變化，整散結(jié)合錯(cuò)落有致，生動(dòng)再現(xiàn)了卡拉瑪婀娜的身姿和優(yōu)美的舞步，令人陶醉，給人美的享受。

第三，善于運(yùn)用修辭手法。充分運(yùn)用各種修辭手法，是增加文采、提高文章品位的重要手段。一篇高考作文如能選用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，并善于綜合運(yùn)用多種修辭手法，就會(huì)“氣象崢嶸，色彩絢爛”，贏得閱卷老師的好感。具體地說，寫人狀物應(yīng)多用比喻、擬人、夸張、借代、對(duì)偶等修辭，而析事論理則應(yīng)多用排比、設(shè)問、反問等修辭。

臺(tái)灣作家李樂薇的散文《我的空中樓閣》之所以打動(dòng)了眾多讀者，就是因?yàn)樽骷以谛揶o手法的運(yùn)用上有獨(dú)到之處，比喻、擬人、通感、排比、對(duì)偶等修辭隨處可見，從而使文章生動(dòng)形象，文采飛揚(yáng)，美不勝收。

第四，文句有意蘊(yùn)。所謂文句有意蘊(yùn)，就是意不淺露，語不窮盡，意深旨遠(yuǎn)，耐人尋味。換句話說，文句有意蘊(yùn)是作者思想富于哲理和有文化底蘊(yùn)的表現(xiàn)，我們平常所提倡的“火花句”指的就是這種句子。這種有意蘊(yùn)的句子的出現(xiàn)不是偶然的，它是一個(gè)人勤于思考、善于表達(dá)的結(jié)果。倘若沒有平時(shí)嚴(yán)格的理性思考和形象表達(dá)訓(xùn)練，而是硬要往外擠這種句子，那實(shí)際是擠不出來的。

這里需要特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，有文采這個(gè)問題在很多情況下是只可意會(huì)不能言傳的，畢竟有文采是一個(gè)人語言表達(dá)能力綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是一個(gè)人良好的形象思維和理性思考的具體體現(xiàn)。有人認(rèn)為，文采就是詞句漂亮，行文華麗。這樣說當(dāng)然是對(duì)的，但是僅僅把有文采理解為語言的技巧或藝術(shù)處理還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有文采決不在于多用一些美麗的形容詞，或者堆砌一些名言警句，而在于用自己的話寫出自己的真情實(shí)感，在于努力把握事物的特點(diǎn)，以便有效地喚起讀者的經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)想，在于巧妙地運(yùn)用各種形象化的修辭手法，在于用燦爛的語言傳達(dá)深邃的思想。同時(shí)，決不能為有文采而有文采，而應(yīng)當(dāng)在注重文章立意和內(nèi)容的同時(shí)，努力做到文采為立意服務(wù)，文采為內(nèi)容增色。

實(shí)際上，更多的情況下，文采是指內(nèi)涵上的一種韻味、一種光澤、一種氣派，它以自然流露為上，以返璞歸真為佳。

（編輯：龍賢東）