邊遠農村初中生夢想作文探究

（貴州省望謨縣第四中學，貴州 望謨 552300）

【摘要】在邊遠農村初中生夢想作文的寫作過程中，因為學生視野和知識面狹隘，使得學生的寫作往往存在單一和不切實際的現狀。針對這樣的問題，筆者結合自身的初中語文教學實踐經驗，提出了初中作文教學改革的對策，僅供參考。

【關鍵詞】初中語文；夢想作文；現狀；對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

作文是語文學習過程中的重要組成部分，是學生語言組織和表達能力的直接體現。對于初中階段的學生而言，作文在中考的過程中具有舉足輕重的地位，由此可見，在初中語文的教學中，作文教學是重頭戲。在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，教師應當重視學生作文能力和作文水平的提升，以促成學生綜合素質的提升。但是，現實的作文教學卻往往不夠理想，尤其是在邊遠農村地區，過度重視知識傳授的教學模式，嚴重阻礙了學生作文水平的提升。那么，在實際的教學中，教師該如何創新初中語文的作文教學，提升學生的作文寫作能力和水平呢？

一、邊遠農村初中生夢想作文寫作現狀

夢想，是對未來的一種期待，是尚未實現的目標。對于初中階段的學生而言，夢想作文的寫作，有利于讓學生對自己的人生，對未來有一個完整的規劃和探索。但是，在邊遠的農村地區，由于受到知識和視野的影響，學生接觸的信息有限，從而使得他們在夢想作文的寫作過程中，不同程度地存在很多問題。

（一）學生的寫作素材單一

對于邊遠農村地區的孩子而言，他們在日常的生活中，和當前信息化的社會是無緣的。學生了解外面世界的方式，一般而言都是通過電視。在沒有電腦、互聯網和智能手機的世界，學生的視野和知識面是比較狹隘的。此外，對于絕大部分的農村孩子而言，由于經濟條件的限制，使得他們基本沒有外出旅游，看外面世界的機會。而且，父母在日常的生活中很少花時間去關心孩子的閱讀，從而使得學生的閱讀量匱乏，最終影響了作文寫作中素材的積累。正是因為這樣的寫作現狀，使得絕大部分的農村孩子在寫作夢想作文的過程中，往往不知如何下手。因為，夢想是什么？他們并不清楚。只是通過一種片面和狹隘的理解，寫出一些不是自己真情實感的作文，最終也不過是些空洞的詞語泛泛而談罷了。

（二）教師在學生作文寫作中的指導作用缺失

在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，教師應當形成以學生為主體，教師為主導的課堂教學模式。尤其是對于作文教學而言，教師的作用不過就是給予學生科學的指導，讓學生掌握寫作的方法，最終促進學生寫作能力和寫作水平的提升。但是，在實際的教學過程中，很多教師在學生作文寫作時，對學生的技巧和方法指導不夠，教師指導作用的缺失，嚴重影響了學生作文水平的提升。在邊遠農村夢想作文的寫作過程中，教師的適當點撥，往往會給予學生眼前一亮的感覺。而正是因為教師在學生作文寫作過程中指導不夠，從而導致學生難以寫出理想的作文，寫作能力和寫作水平低下。

二、邊遠農村初中生夢想作文寫作對策

結合以上的分析我們可以看出：在邊遠的農村地區，學生在夢想作文的寫作方面存在不少問題。因此，作為初中語文教師，應當結合學生在作文寫作過程中存在的問題和不足，結合新課程改革的理念，不斷改革創新，提升學生夢想作文的寫作水平，為學生今后的學習和生活指明道路，促進初中語文作文教學的改革和發展。

（一）強化知識積累，夯實寫作素材

素材的積累如同源泉，而學生的作文如同1b62bd399320c7f796f805b7961bbdb5泉水。如果學生在作文寫作的過程中，缺乏素材的積累，那就會讓作文的寫作如同無源之水，無本之木。因此，在初中語文的作文寫作中，教師要想實現良好的作文寫作效果，提升學生的作文能力和作文水平，必須要強化學生的知識積累，夯實寫作素材，打好基礎，讓學生在作文寫作的過程中，能夠信手拈來，為提升學生的作文能力和作文水平奠定基礎。而對知識和素材的積累，要求教師從以下幾方面做起：首先，教師應當訓練學生觀察世界和了解世界的習慣，讓學生學會從多方面、多角度看世界，通過不斷的觀察和總結，擁有自己觀察世界的獨有視角，為學生作文水平的提升奠定基礎；其次，教師在教學活動中，要指導學生進行廣泛的課外閱讀。都說書籍是人類社會進步的階梯，只有通過廣泛的閱讀，在閱讀的過程中汲取營養，積累素材，才能夠讓學生在寫作的過程中有話可寫。而在閱讀訓練的過程中，教師應當指導學生將讀寫有機結合起來，在讀的過程中，寫讀后感，寫心得，讓學生通過不斷思考和積累，促進寫作水平的提升。

（二）改變傳統模式，注重改革創新

在知識經濟時代，創新已經成了時代發展的主題。在初中語文的作文寫作教學過程中，教師應當不斷改變傳統落后的作文教學模式，注重作文寫作教學的改革和創新。首先，在作文的命題和立意上，教師應當進行改革和創新。即教師的命題應當立足于學生思想和情感，切合學生的需求，讓學生將自己的真情實感表達出來；其次，關于教師作文指導的創新?？茖W的指導，是提升學生作文水平的有效途徑。在初中語文的作文指導中，教師應當結合學生的實際情況，給予學生科學的指導，讓學生在作文寫作有如“撥云見日”之感，為促進學生作文水平的提升奠定基礎?？傮w而言，作文教學的改革和創新，是教師教學活動中的重要組成部分，是改變邊遠農村初中生作文現狀的有效途徑。

（三）優化評改方式，彰顯學生個性

對于邊遠農村地區的初中教師而言，部分教師在教學的過程中，對學生往往存在著過于嚴厲的現象，不懂得如何通過適當的鼓勵和肯定，激發學生在學習中的興趣，樹立學生學習的信心。基于此，筆者認為：在邊遠農村初中作文評改的過程中，教師要該變傳統落后的評改方式，在評語的寫作中，善用鼓勵和肯定的語言，肯定學生在寫作中的進步，適當指出學生的不足，讓學生對作文寫作，對未來充滿著信心和希望，促進學生作文水平的提升。

總而言之，作文是初中語文教學的重要組成部分，而寫作則是學生能力和素質的直接體現。在邊遠農村初中生夢想作文的寫作過程中，因為學生視野和知識面狹隘，使得學生的寫作往往存在單一和不切實際的現狀。針對這樣的問題，筆者結合自身的初中語文教學實踐經驗，提出了初中作文教學改革的對策，僅供參考。

（編輯：龍賢東）