高中語文作文存在的普遍問題及改善措施

（云南省曲靖市沾益區第一中學，云南 曲靖 655331）

【摘要】作文在語文課程中占有舉足輕重的位置，卻是讓許多學生頭疼的“五指山”。語文作文考驗的是學生的語文綜合能力，包括理解能力、閱讀能力、表達能力、寫作能力、想象能力。現在高中生在作文寫作上存在許多普遍問題，缺乏真情實感，缺乏積累，思路死板，不會創新。因此要采取一些改善措施，提高理解和表達能力，重視素材積累，激發創新潛力。

【關鍵詞】高中；語文作文；問題；措施

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、高中語文寫作現狀

（一）思路死板，情感粗糙

有許多高中語文老師在講評作文時采用的方法就是給學生印發大量的范文，讓學生背一些段落或結構。導致在考試或者平時練習時會出現相似的作文結構或雷同的開頭、結尾。可以看出來許多學生在生搬硬套，使用一些優秀作文的模板。也不考慮平時背下來的開頭、結尾是否與自己的作文風格相符，是否通順，甚至有的作文寫出來根本就是“驢唇不對馬嘴”，讓人啼笑皆非。學生在拿到題目后不思考，沒有自己的結構與想法，過分依賴作文模板或范例作文，這樣寫出來的作文情感粗糙，沒有滋味，形成了審美疲勞，老師自然不會給高分的。好的范文確實需要同學們學習與借鑒，但是不是照搬照抄范文的內容，而是學習人家的語言表達方式和結構組織形式。沒有十全十美的作文，對于范文，要取其精華、去其糟粕，然后與自己的作文相結合。不要一味地模仿別人的思路，要發散思維，形成自己的寫作思路。

（二）素材積累貧乏，無從下手

有許多學生在看到作文要求后，愁眉苦臉，冥思苦想，時間過去了大半卻還是無從下手。出現這種現象是因為學生平時缺少閱讀量，腦子里面沒有東西，素材積累太過貧乏，拿到題目后無法在腦海里面搜尋到與主題有關的素材。所以會浪費很多時間來拼湊作文的內容，就算勉強寫出來了，也都是陳舊過時的素材，絲毫沒有新意可言，所以素材積累過于貧乏真的是高中語文作文寫作的一個致命傷。

（三）缺乏活力，創新能力差

現在的高中生學習節奏緊張，學習壓力大，學習氣氛低沉，導致缺少了青春期該有的陽光活力。缺少發散性的思維，創新能力太差，很難開動腦筋去創作有新意有水平的作文。透過一個人的文章可以看出作者的性格和寫作時的情緒，同樣的，作者的性格和情緒也影響著文章的效果。體現出活力與創新的作文，才能吸引老師的眼球，在眾多作文中脫穎而出，拔得頭籌。

二、高中語文寫作現狀改善措施

（一）提高學生的閱讀能力是前提

豐富的閱讀量是寫作的前提，閱讀是一個吸收素材積累素材的過程，也是學生逐漸形成自己寫作風格的過程。在閱讀的過程中，學生會下意識地去閱讀自己喜歡的風格類型的文章，自己也會潛移默化地受到影響，逐漸形成自己的語言風格。學校可以設置閱讀課，定期讓學生到圖書館閱讀書籍，摘抄他們喜歡的內容。慢慢地，學生會積累越來越多的素材，也會不斷更新素材。這樣在看到作文題目時就不會半天都無從下手了。有的學校嚴格限制學生閱讀課外讀物，我認為這是不合理的。比如說《青年文摘》《意林》《讀者》這些刊物，里面有許多優秀的文章可以借鑒，也有許多有哲理的名人名言可以積累起來當作素材。限制課外讀物不是錯誤的，但是不能武斷地全部限制，一些優秀的雜志應該對學生開放，這樣才能解決學生作文素材貧乏的問題。

（二）寫作技巧訓練是關鍵

紙上談兵是沒有效果的，只有多實戰多訓練，才能慢慢摸索到作文寫作的竅門。高中寫作議論文占很大的比重，與初中的記敘文是不同的，許多學生進入高中后還在用敘述性的語言在寫議論文，使得作文文體不清晰，論點不明確。對于議論文，最重要的是鮮明的中心論點，其次才是有力的事實論證和有說服力的語言。加強寫作訓練，讓學生通過實戰練筆積累經驗。

作文講評也是一個很重要的環節，老師首先要帶領學生分析作文題目，列出多個作文立意方向，讓學生知道怎么審作文題目怎么思考立意。然后闡述評分的標準，讓學生知道自己的分數是怎么得來的，什么樣的作文才能得到更高的分數，自己的作文是否還有提升的空間。講評過后可以讓學生交換閱讀彼此的作文，學習別人文章中好的部分，避免別人文章中出現的問題。最后要讓學生修改自己的作文，讓他們看看自己還有多少提升的空間，知道自己哪部分寫得不夠好。這樣讓學生知道自己作文中的問題，并通過自己的修改來完善自己的作文，對學生的作文水平提高會有很明顯的效果。

（三）語言表達能力提高是重點

一句話可以通過不同的表達方式體現出來，不同的表達方式出來的效果不同，語言表達能力和表達方式影響著整篇作文的格調，所以提高學生的語言表達能力是很重要的。

現在許多學生還在議論文中出現敘述性的語言或者描寫性的語言，甚至有的時候表達過于口語化，而寫作需要的語言是有議論性，辭藻優美華麗的。華麗的辭藻不是一口氣就能寫出來的，而是要循序漸進地改進、積累。老師可以安排出課時來定期向學生講授一些修辭手法、表達方式，比如說比喻、擬人、對比、欲揚先抑、借物抒情、承前啟后等等。讓學生充分了解并掌握這些修辭手法和表達方式，并通過一些小訓練來提高水平，慢慢地，學生的語言表達能力就會有所提高。

高中語文作文寫作能力的提高不是一蹴而就的，而是要一步一個腳印，通過平時積累和訓練慢慢提高的，打好基礎，努力避免現在語文作文寫作存在的問題并積極采取相應的有效的改進措施，才能讓高中學生的語文作文寫作能力從根本上提高。

參考文獻

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[2]劉興麗.發揮學生創造性引導個性化語言寫作——淺談高中作文課堂教學的策略[J].新課程（教育學術），2011（40.

（編輯：馬夢杰）