激發興趣，解決中學生“作文難”問題

（廣東省云浮市云安區白石鎮中學，廣東 云浮 527523）

【摘要】提高中學生作文水平，是教學工作者一直以來都十分關注的“老大難”問題。人們已經做了大量的理論探索和實踐嘗試，提出了很多新的訓練體系，像“從模仿到創造體系”“觀察體系”“程式體系”等，這些體系都有一個共同點，那就是抓住了寫作中的非智力因素，尤其是興趣因素。因此，把握得好的話，都能取得一定效果。

【關鍵詞】興趣；提高；中學生；作文

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

興趣是一個人傾向于研究或注意某種事物的心理，是推動學生積極向上、完成某種學習目標的有效動力。在中學語文作文學習中，學生如果對于學習作文產生了濃厚的興趣，就會將作文學習融入日常生活中，自然而然會樂于寫作。但是，作為中學語文教師，如何在作文教學中培養學生的寫作興趣是目前研究的重點課題。

首先，作為教育工作者，要教育學生真正懂得寫好作文的重要性，把提高寫作水平同實現理想抱負聯系起來，從而產生真正的精神力量，推動他們積極、主動地接受訓練。這是培養興趣的一種內在驅動力，學生的興趣能否培養得起來，這是必不可少而且至關重要的一步。心理學上把興趣力量等同于成功的可能乘以成功的意義。可見，我們給學生講清寫好作文的意義，是很有必要的和重要的。

其次，發揮榜樣的力量，激起他們的寫作欲望。中學生通常更傾向于關注同齡人，一般閱讀作文時，同齡人的優秀作文更能影響中學生。因此，要激發他們的作文興趣，作為教師最好是找一些中學生的優秀作文作為范例，特別是本校中學生在某某報紙雜志上發表的文章，讓他們知道“小作家”離他們并不遙遠。只要自己努力，也有可能成為“小作家”。從中受到鼓舞、增加勇氣。這是一種巨大的驅動力。另外，教師的榜樣，也是很好的激發力量。葉圣陶先生說得好：“唯有教師的善寫善練，才能引導學生漸進于善寫善讀。”教師的作品有時候雖然不能算的上上乘之作，但是對于學生卻有很大的影響。同樣能起到激發學生作文興趣的效果。因為良好的榜樣跟和諧的師生關系，是學生熱愛作文的重要因素。

第三，學生的訓練形式要盡量做到生動活潑。有了濃厚的興趣還不夠，還應當多采取些切實可行而又輕松、愉快的辦法，讓學生覺得寫作文不是負擔。唯有如此，才能繼續維持學生的作文興趣。對于初學寫作的中學生而言，教師在進行作文教學時，首先可以教會學生采用模仿寫作的方法。例如：教師可以找一些文字優美，且符合中學生特點的學生范文作為例子，對其進行認真分析，并巧妙點撥，以此激發學生的模仿欲望。這種模仿寫作的教學方法不僅可以使得學生感受到寫作的樂趣，還可以有效提高學生的寫作水平，能夠收到事半功倍的效果。另外，教師在進行作文教學時，可以采用“情境”教學的方法，可以將課文中的一些背景及線索等設置成另外一種情境，讓學生根據新的情境進行擴充寫作等，以此激發和維持學生的寫作興趣，這是一種很好的訓練形式。比如：九年級語文第六冊的《我的叔叔于勒》，就可以假設出幾種情境，可以出《離家后的于勒》等，學生可以自由發揮想象力，進行創作練習。另外，教師還可采用“一題多作”“觀察臨摹”“說寫結合”等多種形式，進行靈活的訓練。

第四，注重學生作文的評改。對待學生的作文，要講求評改及時，否則學生的心就“冷”了，學生作文完了，總希望盡快地看到老師的評價。拖得久了，會認為老師對自己的不重視。這樣就難起到應有的效果，學生的興趣也因此減低了。因此，及時改，讓學生及時了解自己的寫作狀況，對維持學生的興趣很重要。但是光及時評改還不夠，對待學生的作文，還應考慮到要有利于學生興趣的增強。因此，我們必須注意幾點：①評改時盡量給分要高些。因為分數太低的話容易使學生產生挫敗感，從而失去寫作的興趣和積極性，而高分則會增強學生寫作的自信心和積極性。因此，評分的標準，應從一個中學生的角度去考慮，對符合本次要求的作文，就應該給高分，甚至滿分。讓學生從中覺得有“甜頭”。②教師評語要多以鼓勵性為主。中學生正處于青春發育期，其心理比較敏感和脆弱，有一些教師在寫教師評語時會寫一些過分的批評語，這對于那些心理較脆弱的學生而言，會很受打擊，可能會澆滅學生的寫作熱情之火。因此，在寫評語時教師要語言委婉些，盡量用鼓勵性的語言指出學生的缺點。此外，還應把學生中的佳作以朗讀或板報的形式向全班公布，讓他們得到成功的體驗，不斷進步；而且還可以激勵作文不好的學生努力上進。

第五，開展多種形式的課外寫作活動，鼓勵他們成才。根據當地的實際情況，開設第二課堂，經常性舉行筆會、作文競賽，有條件的還可以組織文學社。利用好學校的廣播室，鼓勵學生積極投稿。這些活動能激發學生的寫作熱情。另外，教師還應該有“慧眼識英才”的能力，向報刊電臺推薦學生的佳作。一旦發表了，不但可以使學生認識到成為“小作家”不是難事，也可以鼓舞其他同學。全面提高學生的寫作水平。幾年來，我通過向《中學生報》《云安教育》等報紙雜志先后推薦學生作文并得以發表，學生的作文興趣大大提高了。傳閱文章成為他們課后的一大樂事。學生作文水平也大有提高。

總之，在中學作文教學中只有培養了學生的寫作興趣，并維持它，中學生作文教學中的“作文難”問題才能夠迎刃而解。

參考文獻

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（編輯：陳岑）